2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识 3教案 北京版.doc

2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识 3教案 北京版 教学目标： 1.通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。 2.在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。 3.培养学生的空间想象能力和空间观念。 教学重难点： 通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。 教学过程： 一、复习提问 请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？ 长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？ 我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识） 二、探究新知 （一）新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。 我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。 （二）认识长方体。 1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。 2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。 面 棱 顶点 长方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 （1）探究完成实验报告。 （2）汇报讨论结果。 （3）认识长方体的长、宽、高。 4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。 5.练习： 要求根据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。（教具） （三）认识正方体 1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。 独立观察提纲： （1）数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？ （2）摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？ （3）找一找，正方体有几个顶点？ 独立填写实验操作报告： 面 棱 顶点 正方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征 2.比较长方体和正方体有何异同？ 相同点：6个面、12条棱、8个顶点。 不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。 3.引导学生认识长、正方体的关系： （四）新课小结 这结课我们学习了什么内容？你还有什么问题？ 三、看书质疑（略） 四、巩固练习 1.判断。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） （2）长方体的六个面都是长方形。（ ） （3）正方体是由六个正方形组成的图形。（ ） （4）正方体是特殊的长方体。（ ） 2.看图填空。（单位：分米） （1）右图（画一个长方体）是一个（ ）体， 它有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 （2）右图左边的面是（ ）形，长是（ ），宽是（ ），面积是（ ），它和（ ）面的面积相等。 （3）（ ）面的面积是15平方分米。 （4）要做一个这样的长方体框架至少要（ ）分米铁丝。 3.讨论。 出示一叠纸。 （1）先拿去一部分，剩下的纸是什么形状？ （2）再拿走一部分，剩下的纸是什么形状？ （3）剩下一张纸，是什么形状？ （4）为什么上课前我们说一张纸是长方形，而现在说一张纸是长方体？（以前我们不研究纸的厚度） 附送： 2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识1教案 人教版 教学目标 　　1.知识与技能：掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 　　2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 　　3.情感、态度与价值观：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点 　　1.长方体和正方体的特征。 　　2.立体图形的识图。 教学难点 　　1.长方体和正方体的特征。 　　2.立体图形的识图。 教具准备 　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。 　　学具：长方体和正方体纸盒。 教学设计 一、复习准备 　　1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 　　2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。 　　3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。 　　教师板书：长方体的认识 二、学习新课 （一）长方体的特征。 1.请同学取出自己准备的长方体。 　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 　　请