第4课《家乡处处是景色》说课稿-2023-2024学年泰山版小学信息技术五年级下册.docx
第4课《家乡处处是景色》说课稿-2023-2024学年泰山版小学信息技术五年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课《家乡处处是景色》旨在让学生通过运用信息技术手段，发现和记录家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。结合泰山版小学信息技术五年级下册课程内容，本节课将引导学生运用摄影、剪辑等技能，创作出富有创意的家乡风景作品，培养学生的信息素养和审美能力。同时，通过小组合作、分享交流等方式，提高学生的团队协作和沟通表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。学生将提升对信息技术工具的敏感度，能够主动利用信息技术记录和展示家乡美景，增强信息意识。通过分析、处理和创作图像信息，学生将锻炼计算思维，培养解决问题的能力。同时，在创作过程中，鼓励学生发挥个人创意，运用所学知识进行创新设计，从而提高创新意识。这些目标的实现将有助于学生形成全面的信息技术素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在四年级时已经学习了基本的计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用，以及简单的图像处理软件操作。此外，他们已经能够使用照相机拍摄照片，并对照片进行基础的编辑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，对于使用计算机和相机等设备有较高的兴趣。他们在操作技能上已有一定基础，具备一定的自主学习能力。在风格上，学生偏好通过实践操作来学习，喜欢小组合作和互动交流，对视觉化的学习内容更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在处理复杂图像编辑时可能会遇到困难，比如色彩调整、滤镜应用等高级技巧。此外，创意构思和艺术表现力方面可能会因为个人经验不足而感到挑战。在团队合作中，如何有效沟通和协调也可能成为学生需要克服的问题。
四、教学方法与策略
本节课采用讲授与项目导向学习相结合的教学方法，结合讨论、案例研究等教学活动，以学生为中心，激发学生的主动性和创造性。首先通过讲授介绍摄影技巧和图像处理软件的使用方法。接着，以小组形式进行案例研究，分析优秀摄影作品，引导学生发现美的元素。随后，开展项目导向学习，学生需完成拍摄家乡美景并编辑成作品的任务。在过程中，教师会利用多媒体教学资源提供技术支持，并通过角色扮演、小组讨论等形式促进学生互动和沟通，以增强学生的合作能力和创新能力。同时，利用电子白板等教学媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家乡风景摄影的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们眼中的家乡是什么样子的？有哪些美丽的景色？”
-展示一些家乡的美丽图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力。
-简短介绍摄影的基本概念和在家乡风景拍摄中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.摄影基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解摄影的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解摄影的定义，包括拍摄技巧、构图原则等基本元素。
-详细介绍相机的使用方法，包括曝光、对焦等基本功能。
-通过实例展示不同拍摄技巧下的风景照片，让学生理解摄影在实际应用中的作用。
3.家乡风景摄影案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风景摄影的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的家乡风景摄影案例进行分析。
-详细介绍每个案例的拍摄背景、技巧运用和照片特点。
-引导学生思考这些案例如何展现家乡的美，以及如何在摄影中传达情感和故事。
-小组讨论：让学生分组讨论如何通过摄影展示家乡的不同面貌，并提出创新性的拍摄主题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的特定景点进行深入讨论。
-小组内讨论该景点的拍摄难点、创意构思和拍摄计划。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风景摄影的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的拍摄计划、创意构思等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风景摄影的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括摄影的基本技巧、案例分析等。
-强调摄影在记录家乡美景、传承文化中的价值和作用。
-布置课后作业：让学生拍摄一组家乡风景照片，并写一篇关于摄影体验的短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：