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人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇

三年级下册数学教案篇一

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法

通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观

渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教学重难点

教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。

2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且

由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。

（二）动手操作，探索交流

1、提出问题

（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道

了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）

（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？

（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？

问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？

问题3：西瓜还剩下几分之几？

……

2、探究同分母分数的加法

（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。

（2）同桌讨论：+等于多少？

（3）操作验证答案。

如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？

如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？

集体验证：

（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也

就是；

方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是

……

在学生交流的同时，教师用课件进行示范。

（4）引导辨析：+的结果为什么不是？

设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，

第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，让学生的思维仅仅停留

在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思

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考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步

引导学生对两种方法进行比较、优化。

2、探究同分母分数减法

（1）观察课件：哥哥比弟弟多吃了几分之几？

（2）猜一猜：—等于多少？

（3）小组讨论：—等于多少？

（4）汇报算法，思路可能有：

方法1；把一个西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是；

方法2：2个减掉1个还剩1个，也就是；

……

教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。

（5）讨论：爸爸吃了，同学们想想，他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？可以用

几种不同的结果表示？（1，）