2016年超星尔雅辩论与修养课后章节答案.pdf

2016 年超星尔雅辩论与修养课后章节答案 辩论修养概述 （一） 1 在学习中最重要的是 （） A、发现 B、求合 C、效率 D、知识 A 2 辩论的最终价值体现是 （） A、口才 B、争胜 C、求和 D、谋利 C 3 显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺 （） × 4 学习过程强调的是创造而不是模仿特别是思维创造 （） √ 辩论修养概述 （二） 1 “壕梁之辩”与下列哪位人物密切相关 （） A、庄子 B、荀子 C、墨子 D、孙子 A 2 关于“印象即真实”中“印象”一词表述错误的是 （） A、观察者的主观感知 B、是完整的、全部的 C、有可能是真实的歪曲 D、有可能是片断性的 B 3 “本分而理”强调讨论具体事实、细节 （） × 4 “子非鱼安知鱼之乐也”与“白马非马”是倾向于认知层面的辩论 （） √ 辩论修养概述 （三） 1 辩论的最高层次是 （） A、完全的胜利 B、辞藻的华丽 C、诗意的栖息 D、肉体的搏斗 C 2 信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差 （） √ 3 交流的终极目的是价值观念的输出 （） √ 辩论中的概念 （一） 1 概念最本质的对社会、对外界的反应是指概念的 （） A、外延 B、内容 C、内涵 D、范围 C 2 在辩论中将高考移民视为异地高考是 （） A、偷换概念 B、模糊概念 C、模糊内容 D、偷换内容 A 3 将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考是 （） A、缩小内涵 B、扩大内涵 C、扩大外延 D、缩小外延 D 4 高考移民的外延大于异地高考的外延 （） × 5 外延过大是指概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多 （） √ 辩论中的概念 （二） 1 在辩论教育公平时以下哪个因素可以暂且不给予考虑 （） A、机会均等 B、资源分配合理 C、结果公平 D、性别平等 D 2 辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以 （）为主的概念 A、价值判断 B、主观臆断 C、客观存在 D、群体意念 A 3 “网络反腐是利大于弊还是弊大于利”属于以下哪类辩题 （） A、事实性辩题 B、判断性辩题 C、比较性辩题 D、猜测性辩题 C 4 对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础 （） √ 5 机会均等是公平的全部内涵 （） × 辩论中的概念 （三） 1 概念对抗需考虑的因素主要有三种其中不包含以下哪个因素 （） A、底线 B、概念的对抗性 C、包容性 D、交互性 D 2 弱化对方认为对自己最有利的概念有利于 （） A、压迫对方概念空间 B、压迫我方概念空间 C、扩充对方概念空间 D、平衡我方概念空间 A 3 辩论中第一个层次的对抗是 （） A、意义对抗 B、价值对抗 C、概念对抗 D、行为对抗 C 4 用对方概念作为本方概念的基石是最高包容性的对抗 （） √ 5 概念持平是指概念偏向于一方且其内涵和外延均不可跨界 （） × 杀人游戏 （一） 1 辩论中四位同学在首轮发言中集体“装好人”这反映出 （） A、角色感强 B、角色感不强 C、进入角色快 D、了解角色 B 2 辩论中4 号同学坚持投给1 号造成平局可能是由于 （）的原因 A、判断正确 B、角色同一 C、价值消失 D、价值失真 D 3 平民、警察、杀手形成博弈的基础是 （） A、相同的价值目标 B、相同的主体 C、不同的价值目标 D、不同的陈词 C 4 在杀人游戏中思考和判断要保持行为、逻辑上的一致 （） √ 杀人游戏 （二） 1 杀人游戏与社会生活均要求个体要主动 （）活动 A、顺从 B、抵抗 C、参与 D、操纵 C 2 以下哪一点不是杀人游戏需要特别注意的事项 （） A、精力集中 B、角色融入感 C、整体局势分析 D、个体价值 D 3 辩论中面对1 号的指责2 号立即认定1 号是杀手这反映出2 号陷入 （） A、群体价值对抗误区 B、个体价值对抗误区 C、群体行为对抗误区 D、个体行为对抗误区 B 4 在杀人游戏中每个人既要充分体验角色又要充分考虑全局 （） √ 杀人游戏 （三） 1 人们关于同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活这的不同看法反映出 （） A、相同个体相同价值 B、相同个体不同价值 C、不同个体、相同价值 D