教科版小学科学三年级下册《温度和温度计》教案.doc

PAGE PAGE 1 课程改革校本资源（科学） 教 学 设 计（三年级下册） 课题 1、温度和温度计 设计者 　 教 学 目 标 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，温度计是用来测量物体温度的。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究常用液体温度计，了解其主要构造。 2、通过认识温度计（或温度计模型），掌握摄氏温度的读与写。 情感态度价值观：通过使用温度计,意识到工具的使用可以提高测量的准确性 重点 摄氏温度的读与写。 难点 正确识读零下温度。 辅助手段 小组：气温计（1） 全班：水银温度计（体温计）、酒精温度计、煤油温度计各1支；自制温度计模型（刻度范围在-20℃——60℃）、多媒体。 板 书 设 计 1、温度和温度计 一、物体的冷热程度叫温度　　摄氏度（℃） 温度计用来测量物体的温度 二、温度计的主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成 　　　　　　　　　　　　　　　　　读作　　　写作 　　　　　　　　　　　①“0”刻度时　　0 摄氏度　　　0℃ 三、摄氏温度的读与写　②“0”刻度以上　＿摄氏度　　　＿℃ ③“0”刻度以下　零下＿摄氏度　-＿℃ 流 程 教 学 过 程 学生活动 设计意图 一、引入新课 二、学习探究 1、比较水的冷热 同学们，今天的天气怎样？这是我们通过皮肤感知出来的。在生活中我们常用手摸一个物体说它是冷的还是热的，请同学们用左手摸一摸右手是冷还是热？一个物体的冷热程度该怎样表示呢？ 1、师：这里有两杯水（出示），哪杯冷哪杯热呢？我们用手能触摸感觉出来吗？请一个同学来感知一下（预设：1号冷，2号热），回答后指导：像这样物体的冷热程度叫温度。（板书：物体的冷热程度叫温度）通常用摄氏度（℃）来表示（板书：摄氏度（℃） ）。 2、师：现在我们来感知一下桌上的四杯水。请同学来完成下列活动：先把左手食指、右手食指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热？然后马上将左手食指、右手食指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热？（出示多媒体：1、水冷热情况记录表） 3、汇报。（预设：1号杯的水冷，4号杯的水热；2号杯的水比3号杯的水冷。） 4、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手食指、右手食指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热？然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热？ 5、汇报。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 学生感知，认识温度及单位。 学生做两个　实验，探究得出用我们的触觉感知物体的冷热程度，不准确，不可靠。 从学生生活着手，激发学生探究。 引出温度及 表示的意义。 通过两个实 验引导学生 探究，得出 不同的结论 让学生意识 到用我们的 触觉感知物 体的冷热程 度，不准确， 不可靠。从 而引出：温 度计。 流 程 教 学 过 程 学生活动 设计意图 2、观察温度计 6、比较两次感知的不同，你发现了什么？（两次感知的结果不一样，第一次2号杯水比3号杯热一些，第二次2号杯和3号杯水相差不大） 7、实际上，这四杯水的冷热是怎样的呢？（1号杯水冷，2号和3号杯水是同温的，4号杯水热）同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感知是不同的。看来我们用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？ 8、师：那有什么方法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（板书：温度计用来测量物体的温度） 1、简介：温度计的种类很多，有电子温度计， 指针式温度计，液体温度计等（出示多媒体：２、 温度计的种类）。今天我们就来了解常用液体温度 计有关知识。 2、老师给每小组准备了一支温度计，观察温度计前请看要求：（出示多媒体：３、观察温度计要求，并读一遍）。 3、学生对照要求观察温度计。 4、学生交流发现。 （1）温度计的构造：（出示多媒体：４、温度计的构造。板书：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。） 了解常用液体温度计。 学生按要求观察温度计。 汇报交流。 增长学生的见识。 让学生有目的、有重点的观察。 流 程 教 　学 　过　 程 学生活动 设计意图 3、摄氏温度的读和写 （2）需要弄清楚的问题：1＞温度计上端有标记℃，表示是摄氏温度计，单位是摄氏度。2＞弄清每一刻度值即最小刻度，手中温度计最小刻度是1℃。（对照弄清问题2）。3＞搞清测量范围（最高和最低温度）－2℃～102℃。 5、还有其他发现吗？引导学生观察玻璃泡里装着的液体，用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）液体温度计就是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。（出示温度计模型） 1、那么该怎样读写摄