部编人教版语文二年级下册《语文园地六》教学设计及反思.docx

?一、教学目标

1.识字与写字

-认识援、掷等12个生字，会写含、迎等9个字。

-发现形声字的规律，能利用规律识字。

2.词句运用

-能仿照例句用一会儿......一会儿......一会儿......说句子，体现事物的变化。

-能正确使用吗、呢、吧、呀等语气词，体会不同语气词在句中的作用。

-能根据提示写留言条，注意格式正确，内容完整。

3.日积月累

-背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，感受西湖六月荷花的美景。

-积累气象谚语，了解气象谚语与生活的关系。

4.我爱阅读

-阅读《最大的书》，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

-培养学生的阅读理解能力，能根据文章内容回答问题。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握形声字的特点，运用规律识字写字。

-仿照例句说句子，正确使用语气词。

-学会写留言条，掌握其格式和内容要求。

-背诵古诗，积累气象谚语。

-理解《最大的书》的内容，激发阅读兴趣。

2.教学难点

-灵活运用形声字规律识字，提高识字能力。

-说句子时能准确体现事物的变化，语气自然恰当。

-写留言条时语言简洁明了，格式规范。

-引导学生理解《最大的书》中书的特殊含义，体会大自然的奥秘。

三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、合作探究法、讲授法相结合

四、教学准备

多媒体课件、识字卡片、小奖品

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段孩子们在操场上活动的视频，画面中有跳绳的、跑步的、打球的等场景。

2.师：小朋友们，你们在操场上都喜欢做什么呀？谁能说一说？

学生自由发言，分享自己在操场上的活动。

3.师：今天老师要带大家去一个有趣的语文园地，那里也有很多好玩的活动等着我们去参加，大家想不想去呀？（板书：语文园地六）

（二）识字加油站（10分钟）

1.多媒体出示援、掷、捞三个字，让学生观察这三个字有什么共同的特点。

-引导学生发现它们都有提手旁，与手部动作有关。

2.依次出示缚、缭、络资、贡、贷芬、芳、菱企、业、呆罪、罚、购贫、货、贸，让学生小组合作，找出每组字的共同特点。

-小组讨论后，派代表发言。

-教师总结：第一组字都有绞丝旁，与丝线、编织有关；第二组字都有贝字旁，与钱财有关；第三组字都有草字头，与花草有关；第四组字都有单人旁，与人有关；第五组字都有罒字头，与网有关；第六组字都有贝字旁，与钱财有关。

3.利用识字卡片，开火车认读生字，读对的同学可以得到一张小贴纸作为奖励。

4.让学生说一说生活中还见过哪些带有这些偏旁的字，加深对形声字规律的理解。

（三）字词句运用（15分钟）

1.仿照例句说句子

-多媒体出示例句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一会儿停下来静静地思考。

-引导学生观察例句，发现句子是用一会儿......一会儿......一会儿......来描述一个人做事时的不同状态，体现了变化。

-让学生想一想生活中还有哪些场景可以用这个句式来描述，然后同桌之间互相交流。

-请几位同学站起来说一说，教师及时给予肯定和指导，鼓励学生说得生动、具体。

2.语气词的运用

-多媒体出示四组句子：

-你吃饭了吗？

-今天好热啊！

-你快去写作业吧。

-他在干什么呢？

-让学生读一读这四组句子，感受每组句子末尾语气词的不同，并体会句子所表达的不同语气。

-师：谁能说一说这几个语气词在句中的作用呀？

-学生回答后，教师总结：吗一般用在疑问句末尾，表示疑问语气；啊用在感叹句末尾，表示感叹语气；吧一般用在祈使句末尾，表示请求、命令、建议等语气；呢用在疑问句末尾，表示疑问或猜测的语气。

-让学生仿照例句，用上不同的语气词说句子，先自己说一说，再同桌之间互相交流。

-请几位同学上台展示，其他同学认真倾听，评价谁说得好，好在哪里。

（四）书写提示（10分钟）

1.多媒体出示含、迎、留、荡、满、敬、等七个字，引导学生观察这些字在田字格中的位置和笔画特点。

-重点指导迎字，强调辶的写