2024-2025学年高中历史 第五单元 法国民主力量与专制势力的斗争 第1课 法国大革命的最初胜利说课稿 新人教版选修2.docx
2024-2025学年高中历史第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利说课稿新人教版选修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利说课稿新人教版选修2
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中历史第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的历史解释、史料实证和家国情怀等核心素养。通过分析法国大革命的最初胜利，学生能够理解历史事件的发展脉络，学会运用历史唯物主义观点分析问题，培养对法国大革命历史事件的正确评价，增强民族自豪感和国家认同感。同时，通过探究过程，提升学生的问题意识、批判性思维和合作学习的能力。
学情分析
高中一年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但鉴于他们刚刚步入高中阶段，对历史知识的系统性和深度理解尚待提高。在知识层面，学生对法国大革命的历史背景有一定了解，但具体到革命进程中的关键事件和人物，认知较为分散，缺乏系统梳理。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但运用史料进行论证的能力还需加强。在素质上，学生具有强烈的爱国主义情感，但对国际视野和历史责任感的教育有待深化。
学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生在课堂讨论中存在表达不够清晰、逻辑性不强的问题。这对课程学习有一定影响，因为法国大革命这一历史事件涉及复杂的社会矛盾和思想斗争，需要学生具备较强的分析能力和批判性思维。
针对这些情况，本节课将注重引导学生通过史料分析，掌握法国大革命最初胜利的关键因素，同时培养学生的历史思维和表达能力。通过小组合作学习，提高学生的协作能力和解决问题的能力。此外，通过课程内容的学习，强化学生的国家认同感和历史责任感，为后续学习打下坚实的基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（法国大革命相关图片、地图）、教学课件。
2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：法国大革命相关历史文献、在线历史档案数据库、历史纪录片片段。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕法国大革命最初胜利的背景、原因和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法国大革命的相关知识点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解法国大革命最初胜利的相关内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述路易十六被处决的案例，引出法国大革命最初胜利的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解法国大革命最初胜利的历史背景、过程和意义，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析大革命胜利的原因和影响。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史事件的分析方法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法国大革命最初胜利的历史背景和过程。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解法国大革命最初胜利的历史意义，掌握历史分析的方法。通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据法国大革命最初胜利的主题，布置课后作业，如撰写短文、制作海报等，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与法国大革命相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方