26.”红领巾”真好第一课时教案doc.doc

26、《“红领巾”真好》教案 郭家坝镇明德小学 王梅英 教材简析： 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。第一节写小鸟的活泼可爱，是人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 教学目标: （一）知识目标： 1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 （二）、能力目标： 发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 （三）、情感目标： 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 在本课时我主要把握的目标是正确、流利、有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。学生通过本课的学习能有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。并指导如何用实际行动爱护益鸟。 教学重点、难点 　重点：本课时的教学重点是朗读背诵课文 难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、课题导入： 1、读题质疑：播放音乐和动画导入本课题，板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？他们发生了怎样的故事？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。） 2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）和鸟类的图片。引导学生观察画面，开始学习第一节诗歌，让学生认识可爱的小鸟最快乐（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生朗读热情。）通过不同的朗读方式引导学生朗读。第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，利用录音和课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 3、第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。通过学习第二小节让学生了解机灵的小鸟，认识部分小鸟的生活习性和捕捉害虫的功能。采用问答的形式，学生扮演的形式熟读第二小节诗歌并感知小鸟的机灵与可爱。 4、出示图片影音，让学生对部分小鸟的特征与生活习性有所了解。 二、 学生自读、自悟： 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。由此引出下一小节诗歌的学习，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）找出课文中的有关语句，并大声读出来。 3、引导学生有感情地朗读第三节。扮演小鸟竖起大拇指带有表情的朗读：“红领巾”真好！再由学生扮演“红领巾”大声朗读“请爱护小鸟”以此表达“红领巾”爱护小鸟的决心。 4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？ 5、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。 （培养学生合作意识，激发学生读文热情。）试着让学生合作背诵本课文。 三、拓展延伸： 1、出示有关伤害小鸟的图片，提示小朋友们生活中有很多伤害小鸟的事迹，启发孩子们认识到人为的破坏，倡导孩子们像文中的“红领巾”一样快快行动起来，快快保护小鸟。 2、让学生小组展开讨论：我们应该怎样去保护小鸟？除了保护小鸟我们还应该保护哪些动物？并搜集保护自然的宣传标语。 （这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自主读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生爱鸟护鸟的思想意识以及对红领巾的敬佩之情。） 四、板书设计： 快乐