初中物理凸透镜成像规律教学设计.docx

初中物理凸透镜成像规律教学设计 　　篇一：初中物理教学设计-凸透镜成像规律 　　初中物理教学案例---探究凸透镜成像的规律  　　漫川关镇初级中学 屈传顺  　　教材分析：本节是人教版八年级物理第三章第三节：是这一章的重点，也是本册书的重点，更是整  　　个初中物理的重要基础知识，学习本节内容，首先要学会假设-实验-结论-应用的学习模式；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。  　　设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的  　　根本目的，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景；凸透镜成像的规律没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对过程的理解和记忆。在第2课时，着重让学生学会应用所学的知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。  　　教学目标  　　1．知识与技能  　　（1）知道凸透镜成像规律。（2）知道物距和像距的概念。 （3）知道实像与虚像的区别。  　　（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2．过程与方法  　　（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。  　　3．情感、态度和价值观  　　（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。  　　（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。  　　教学重点与难点  　　重点：凸透镜成像规律的探究过程。  　　难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。  　　教学方法  　　采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。  　　教学准备  　　凸透镜两支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。  　　课时安排  　　2课时 　　教学过程 　　篇二：初中物理《探究凸透镜成像的规律》教学设计  　　人教版八年级物理上册  　　第五章 透镜及其应用  　　第三节探究凸透镜成像的规律  　　《探究凸透镜成像的规律》教学设计  　　【教学目标】 1．知识与技能  　　(1)知道凸透镜成像规律。  　　(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。 2．过程与方法  　　(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力。  　　(2)通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 (3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 3．情感、态度和价值观  　　(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。  　　(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。 【教学重点】  　　凸透镜的成像规律的探究过程。 【教学难点】  　　让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。  　　【教学准备】  　　光具座、光屏、凸透镜、蜡烛 【教学过程】  　　一、情景引入，为猜想作准备  　　在你们实验台上有一个凸透镜，用它来看课本上的字和看远处的老师或同学，你看到了什么？  　　二、提出问题，进行猜想 　　凸透镜成的像有时放大、有时缩小，有时正立、有时倒立。同学们有什么问题吗？ 　　根据你所看到的现象，你认为凸透镜成像情况可能跟什么因素有关呢？三、实验探究  　　1、我们需要哪些器材来验证你的猜想？（提示：刻度尺光具座上有） 2、教师简单介绍：光具座、蜡烛、凸透镜的焦距f=10cm、光屏，物距u、像距v、光具座的使用等知识。  　　我们要调整蜡烛火焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度，为什么要这样做。 注意：  　　①  　　要调整蜡烛火焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度，为什么要这样做。  　　②  　　在实验过程中，凸透镜最好固定在整刻度上（这样做的目的是方便读数），整个实验过程中不要再动凸透镜。  　　3、进行实验：①把蜡烛放在较远处,使物距u2f，观察成像情况并进行记录；