加强师资队伍建设的对策研究.doc

加强师资队伍建设的对策研究 本文结合浙江财经学院师资队伍建设前期实践 的一些举措，对师资队伍建设有效措施进行阐述，对于高 校构建一支结构合理、素质优良、创新能力强的师资队伍 具有一定的借鉴意义。 关键词：加强师资队伍建设对策研究 近五年来，为了深入实施“质量立校、科研强校、人 才兴校”战略，学校高度重视人才与师资队伍建设，制定、 修订了一系列有利于促进师资队伍建设的政策文件，使学 校的师资队伍日益壮大，师资结构逐步优化，师资的整体 素质明显提高。但是，对于我校从教学型大学向教学研究 型大学转型的目标定位而言，人才与师资队伍建设仍未能 适应学校发展的需求，存在着一些必须解决的问题。 一、师资队伍建设存在的主要问题 一是高层次领军人才欠缺，有海外留学背景的师资和 在国内有影响的专家学者偏少，高学历师资比例偏低，特 别是具有博士学位的师资比例有待进一步提高；二是师资 团队建设不够明显，高水平、上层次的教学团队、科研团 队缺少，学科梯队建设导向性不够明确；三是教师岗位职 责不够明确，考核制度不够完善，激励与约束机制的力度 不够到位，教师教学和科研服务的积极性和创造性调动不 够充分；四是尊重人才、尊重教师的氛围不够浓厚，落实 民主管理、教授治学的措施不够到位，教职工利益诉求渠 道不够畅通。 二、加强师资队伍建设的有效措施 1、广开渠道招纳英才，加大人才引进力度 制定高层次人才引进计划，积极引进国内外优秀人 才。根据每年扩大在校生规模的实际情况和学科专业建设 的实际需要，研宄制定年度引进计划，严格把好“进人 关”，重点引进高层次学科带头人和有较大发展潜力的年轻 博士。除艺术、外语、体育等少数弱势学科外，其他学科 引进教师原则上要求具有博士学位或本学科国内最高学位 确保师资队伍的高起点高质量。 进一步调整高层次人才引进政策，实行国内外公开 招聘，一人一议灵活待遇。根据高层次人才市场的供求情 况，结合学校实际需要，及时调整我校高层次人才引进政 策，积极创造条件，在住房、科研启动资金、家属安排工 作等方面予以优惠政策。对于重点发展与培育的学科，进 一步加大人才引进和横向合作的政策力度，采取特殊政策 整体引进高水平的学术团队。 采取更加灵活的方式，积极引进国内外智力，吸引 国内外专家学者来学校进行短期讲学、合作研究，选聘国 内外名校高水平的专家学者来校作兼职教授、客座教授。 2、实施若干培养项目，加大教师培养力度 实施博士化建设工程，提高师资队伍中博士比例。 通过“外引内培”，有针对性地引进有较大发展潜力的年轻 博士，对未获得博士学位的在职教师加大督促与培养力度， 引导教师前往国内一流学府、师从知名导师攻读博士学位， 开阔学术视野，跟踪学科前沿，提升创新能力和学术水平。 实施国际化人才队伍培养计划，提高师资队伍中具 有海外留学背景教师的比例。贯彻国家“按需派遣、保证 质量、学用一致”出国留学方针，按照“选拔优秀骨干、 派往一流高校、师从知名导师”原则，利用国家留学基金 委、省部和学校等各类选派渠道，选派一批优秀的学术、 教学骨干到海外高校学习研宄，提升教师跨国文化交流和 跨国科研合作攻关能力，提升教师的教学科研创新能力和 学术水平。 实施名师培育工程，构筑梯队培养体系。进一步理 顺各级各类人才培养工程的培养模式，加大对入选国家、 省级人才培养工程人员的培养力度，积极支持入选人员申 报国家重大教学科研项目，提高教学科研的创新能力，着 力培养一批国内外有影响的学科带头人和学术带头人。完 善省高校学科带头人、校级学科带头人、校级中青年骨干 教师梯队培养体系，努力构筑由学科领军人才、学术带头 人、学术骨干及具有创新精神和团队精神的优秀群体组成 的学科队伍。 实施教师交叉综合培养计划，加强学科师资团队的 融合。为适应以高层次的知识融合、多学科的技术会聚为 特点的21世纪新的科技发展观对高校师资队伍建设与培养 的要求，在全校范围内实施跨学科基础课程交叉学习计划 实现“名家讲学、交流互动、共同提高”，形成多学科交叉 学习与交流的学术氛围，进一步促进我校学科之间的沟通 和渗透，推动不同学科间教师积极开展学术交流和科研合 作，促使师资团队之间交叉渗透、耦合互动，实现学科师 资团队的融合。 、深化人事制度改革，提高人力资源效益 改革教师用人管理模式，构建校院二级管理体制。按 照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，施 行事业编制、劳动合同制、人事代理制、人事派遣制等多 种用人模式，采用固定期限聘约、无固定期限聘约、目标 任务聘约等多种合约形式，探索新进教师试用机制，建立 相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍 管理模式和教师资源配置与开发的有效机制。扩大二级学 院在学科梯队建设和师资用人方面的自主权，增强二级学 院在优化师资队伍结构、提高用人