绘本阅读活动《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》.doc

绘本阅读活动《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》 《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼很怕看牙医，但是疼得不得不看，只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医看见鳄鱼也心惊胆战，生怕被吃掉，但是也只能壮着胆子给他看牙。这种反差不禁让人开怀大笑。 故事中的鳄鱼都知道该刷牙，看了书以后，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的图画书。 接下来，是我个人对这个故事的看法和一些见解。 一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。 鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：不用太久…… 总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。 鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。 可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他……牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他…… 鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。牙医说：所以你一定不要忘记刷牙。 这个故事真的很有趣，第一次看的时候，忍不住笑了起来，故事的画面也很童趣，很能吸引幼儿的眼球。故事中的内容情节也很简单，特别是鳄鱼与牙医的心理活动，他们的心里活动所用的句子都是一样的，但是表现的意思是全然不同的，这种描述方法很独特有味道，儿童与成人都可以去阅读，简单易懂富有童趣，各自有各自的感受。 这个绘本对于大中小班都有一定的阅读价值，小班阅读的重点在于感受这个故事中有趣的情节，有刷牙的概念，并且能够尝试天天坚持刷牙，养成讲卫生的好习惯。 对于中班的幼儿来说，基本能够天天刷牙，讲卫生了，可以深化这个概念，重点把握可以增加一些难度，体验感受故事中主人公的心理变化，尝试模仿故事中的对话等等。大班的要求就更高了，不仅要尝试自主阅读理解故事概况，还可以大胆讲述故事，表述自己内心的想法，还可以尝试表演鳄鱼与牙医之间的这个故事，体验相互害怕的乐趣，喜欢阅读绘本。 如果使用这个绘本组织一次阅读活动，我来谈谈我的想法。我重点把他设计成语言活动。 出示医生的头饰，哆哆嗦嗦的说，我是牙医，今天，有一个病人要来，我心里好害怕，你们来猜猜他是谁？这个导入可以一下子调动起幼儿的情绪以及积极性。出示鳄鱼头饰，小朋友们来猜猜，他们会发生什么有趣的事情呢？这里给幼儿一个想象的空间，并且给了一个悬念，幼儿一定会很有欲望听这个故事。 接下来可以一边阅读一边理解故事，教师阅读鳄鱼的心里活动，如：我真的不像看到他，但是我非看不可。提问幼儿为什么，然后读出医生的心里想法，提问为什么。看了两三页以后引导幼儿发现牙医与鳄鱼两者所说的话是一样的，但是表现出来的意思是不一样的，感受故事的独特风格。故事结束以后，与教师完整的阅读一次，再请幼儿自由的阅读，并且说说最喜欢哪一页？为什么？这里再次激发幼儿对于绘本的兴趣，感受它的幽默。如果时间允许，可以让幼儿用鳄鱼与医生的口气模仿对话，也可以戴着头饰来表演这个故事场景。进一步体验绘本的趣味。最后让幼儿来说说看了这本书以后，你想对鳄鱼说些什么话？这里是让幼儿知道养成天天刷牙的好习惯是很重要的。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十