《好大一棵树》精品教案.docx
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《好大一棵树》教学设计
教学目标：
引导学生在听赏、歌唱的过程中感受教师的不平凡，领悟音乐中蕴含的丰富情感，懂得珍惜爱并能恰当的表达爱。
学生能够积极的参与各项实践活动，用真挚的情感表现歌曲。
学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲的难点。
教材分析：
音乐言情，直入心灵，关注学生审美体验，陶冶情操是音乐课的重要责任。本节课以歌曲《好大一颗树》为平台，实践“以音乐审美为核心”的理念。《好大一棵树》这首歌曲运用了托物言志的方法表达了对伟人的敬仰之情。数的形象如同教师的品格一样，积极踏实，坚强奋进，甘于奉献。歌曲曲调平稳，旋律简洁明快，四个乐句分为两部分乐句中有重复，大量运用了附点与休止符，将树的坚实、从容、始终向上成长的品格表现的淋漓尽致。歌曲难度适于初一学生演唱，学生在满怀真情的演唱歌曲时会得到心灵的净化，情感的深化。
教学重、难点：
体会歌曲表达的感情，感悟教师高尚品格是本课重点。
歌曲中附点与休止符的准确把握以及体味使用之妙是本课难点所在。
教学方法：听赏法、对比分析法、活动体验法
教学过程：
一、导入
创设情境：教师朗诵《红烛颂》，提问：听了刚才的诗朗诵，你想到了什么？
（师）虽然我已经是一名老师了，但是在我的人生道路上，有着很多位老师让我难忘，值得我感激，不知道老师刚才的朗诵有没有让你想起哪位老师呢？
设计意图：引导学生意识到和自己的老师分别后心中多了一份思念，唤起学生对老师的怀念与感激之情，让学生获得亲身的情感体验，感受到老师的爱。
2、点明主题：今天一起让我们用音乐课独特的方式表达对老师的爱和思念。
新课教学歌唱爱
对比《老师你好吗》、《好大一棵树》两首歌曲
思考：这两首相同主题的歌曲给我们的感受是否相同？
设计意图：在对比中学生会意识到演唱方法的不同，了解到演唱方法有美声、民族、通俗。
歌曲表达的情绪不同：《老师你好吗》抒情委婉，重在描述教师的辛苦，
《好大一棵树》激扬、坚定，重在表现教师的品质。
2、今天我们来学习这首《好大一颗树》，来表达对老师的爱。
曲调为四拍子，宫调式，单二部曲式。
层层深入：学生思考为什么《好大一颗树》给人以激扬、坚定的感受？
学生观察歌谱，感受歌曲的情绪。
设计意图：观察歌谱，让学生发现歌曲的节奏特点：休止符与附点的大量运用。
歌谱节奏训练，
歌曲第一乐句单独拿出来。将附点与休止符去除后学生视唱，然后演唱原句。
下面就让我们一起来看一下歌曲中出现的节奏
节奏对比练习
5、找规律，唱歌谱：学生跟教师唱歌谱。
学生观察会发现歌曲四个乐句中都有完全相同与相似的小节。
师生合作演唱曲谱，第一段教师先起唱第一乐句，学生第二乐句，第二段交换进行。
设计意图：学生在练习中增加附点与休止符在演唱时的感觉，从而更好的把握时值。
6、哼唱《好大一颗树》旋律：在歌曲伴奏下师生共同用“wu”来哼唱歌曲旋律。老师强调歌唱状态、发声位置与呼吸要求。
（气息沉下来，用刚柔结合、富有节奏感的声音唱出对老师的爱）
设计意图：学生可以加深对歌曲旋律的印象，同时这一过程也是对学生进行发声训练.。
8、加入歌词跟伴奏音乐完整演唱歌曲。教师及时纠错。
9、品味歌曲：演唱歌曲，深入分析歌曲，学生体会到音乐要素在音乐表现中的作用。
从容、坚定、朴实、谦逊
从容、坚定、朴实、谦逊
休止的妙处
相似的节奏
平缓简单的旋律
设计意图：
10、完整演唱歌曲，唱出自己对老师的爱。采用多种演唱形式让学生充分感受歌曲的情感，领悟音乐的美。
三、《好大一棵树》小结
（师）：《好大一棵树》朴实的旋律，简单的结构。
“树”撒给大地绿荫，都为人类造福的内涵是教师高尚品德的浓缩，树积极向上，有顽强的生命力，能够为人们遮风挡雨，甘于奉献。学生在老师的教诲下慢慢成长起来，我们感受到了歌曲中所蕴含的高贵品格，这首歌也是唱给我们自己的，它激励我们要坚强、积极向上、胸怀宽广、心中有爱。
《森林里的珞巴人》
一棵棵树，树树成林，现在老师再带着我们大家一起领略森林中的美好。接下来请大家来欣赏《森林里的珞巴人》，首先让我们一起来认识一下珞巴族？
四、珞巴族简介
珞巴族是我国人口最少的少数民族，仅有约2300余人?[2]??。
珞巴族主要分布在西藏的珞渝地区，珞巴，是藏族对他们的称呼，意为南方人。到目前为止珞巴族社会仍处于原始社会末期阶段，珞巴族有自己的语言，没有文字，基本上使用藏文，主要从事农业和狩猎，擅长射箭。
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五、整体欣赏《森林里的珞巴人》
1、仔细聆听录音,请说说乐曲的情绪和讲述的内容，学生思考回答
2、再次聆听乐曲，你觉得乐曲应如何分段？乐曲的情绪前后有变化吗?怎样变化的?
3、请按顺序说出来你听到的乐器音色。
3、分析音乐要素对乐曲情绪的表达起到