一年级汉语拼音的复习 （二）.doc

一年级汉语拼音的复习 首先感谢李老师给我这个机会，让我和大家交流分享有关一年级汉语拼音复习的内容。 汉语拼音对一年级新生来说十分重要，是孩子们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。如何让学生在复习中熟练掌握拼音呢?在教学实践中我在如下几方面进行了研究与探索。 把握好拼音的易错点。 1、容易写错的字母： （1）声母：b-d,? ?p-q,? n-h，?t-f??三组字母易混淆写错。 （2）f、t、j的第一笔写反，s写反。 我在教学这些字母的时候就用手势加儿歌的方法帮助学生记忆：左手b右手d；拇指朝下：左手p右手q,在复习时引导学生用手势加儿歌的方法复习加深印象。n-h，?t-f可以组织学生分组讨论，把易错的声母编成几句顺口溜，并配上他们熟悉的曲子来唱。小朋友们兴趣盎然，在说说唱唱中增强了记忆，取得了令人满意的：效果。顺口溜是这样编的：声母学了二十三，字形相近要记牢。 n像一扇小城门，h像椅子椅背高，拐棍f，伞把t，j的尾巴往左翘。 （3）ai-ui,???ei-ie,? ui-iu,???ou-iu,???ie-üe,??un-ün??几组韵母拼读不准确，发生混淆。 在复韵母中，有数目相同且字母又分别相同的字母组成复韵母，由于字母排列的顺序以及位置发生变化，其读音也随之变化，如：ｉｅ－ｅｉ，ｉｕ－ｕｉ等，这类情况可采用发音口型法，让学生掌握发音口型来帮助记忆。比如：ui先摆u的口型嘴巴突出，再发i的音牙齿对齐就是ui。当学生摆对了口型后以后，拼读音节时能做到迅速准确不会混淆。 2、易错的知识点： （1）音节不易记住的：汉语拼音的16个整体认读音节，对于前7个有规律可循的音节 还容易掌握，而对后面的9个音节却总是记不住，或将yan,??you,??wo,??ya,??er 等 误认为整体认读音节。 针对这个问题，我们可以将后面的9个音节改变顺序并加上声调，变为“yīn yí yè yǔ wú yuán yuè yún yǐng”。这9个音节是：“因一夜雨，无圆月云影。”也就是说因为下了一夜的大雨，所以没有看见圆圆的月亮，连云的影子也没有。这种记忆法符合学生生活实际，且通俗易懂，学生很快就能轻松地记住所编的这句话。记住这个句子，自然就牢牢记住了那9个整体认读音节。 （2）整体认读音节yi、wu、yu和i、u、ü容易混淆。 针对以上问题，我们可以采用编故事的办法：“在拼音王国单韵母三兄弟i、u、ü去幼儿园，可他们年纪太小，于是y、w便自告奋勇送他们去，大y送小i，大w送小u，就成了yi和wu，小ü没人送，急得直哭，大y听到哭声，连忙跑过来说：“我再把你带上吧，但是要把眼泪擦干净。”小ü高高兴兴地把眼泪擦得干干净净（教师随手擦去ü上两点），就跟大y走了，成了整体认读音节yu。它们在去幼儿园的路上高兴极了，边走边唱：i、u、ü单独走，大y大w来相送。小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走，”学生听了故事，把原本枯燥的整体认读音节生活化，形象化，学生接受起来自然，记忆深刻且牢固。 （3）声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，复韵母及音节中的声调易标错位置。 声调是汉语拼音教学的一个特色，首先让学生知道语言中有高低升降变化。比如：妈（mā）马（mǎ）语调一变意思就变，实际上汉语拼音的声调一变意思就完全不一样了，归根到底声调的变化就是字音的变化。训练学生读准声调是汉语拼音教学的一项重要任务。一定让学生读准声调升降的变化。其次让学生掌握标调规律，复韵母的标调要借住单韵母的发音变化规律，标在发音响亮的单韵母上（标在发音口型比较大的单韵母上面）。可借助顺口溜让学生掌握：比如有a标a上，没a找o e ，i u并列标在后。声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。朗朗上口的儿歌或童谣比较适宜学生的学习，充分利用他们的无意注意，让学生在玩中学。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，也是拼音教学中常见的易错点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“j、q、x小淘气，见了鱼点就去掉，分开鱼点点上去，从来不和u相拼。” 汉语拼音复习的有效策略： 汉语拼音本身是比较枯燥的，许多字母又极其相似容易混淆，单靠死记硬背会使学生失去兴趣，所以在教学中，我有针对性地选择多样的练习形式，帮助学生复习巩固。1、猜一猜。以老师问学生答的形式如：“伞把朝上是什么？”“伞把朝上f、f、f”“伞把朝下是什么？”“伞把朝下　t、t、t”“一个门洞是什么？”“一个门洞是n、n、n。”“两个门洞是什么？”“两个门洞m、m、m。”等。帮助学生在分析、推理、判断的过程中记好字母。2、摆一摆。在上复习课时，可以让学生准备几根毛线、小棒，听老师读声母或韵母，大家用准备好的材料摆出相应的字母并读一读，