《教育不只在课堂,更在课外——灾难教育,追问生命的本质》.pdf

关于生命教育本质.doc 关于生命教育本质、内容与方法的思考［作者：郑晓江????转贴自：网络????点击数：1029????更新时间：2012-1-23????文章录入：kavzjs ］目前，我国出现了严重的青少年自杀及暴力的现象，社会、学校和家庭究竟应该采取什么方法与途径来减少这些恶性的现象呢？除了坚持以前我们已有的思想政治工作、德育工作、心理咨询和心理治疗的模式之外，我们必须以生命教育的推行来对这些问题做一个综合性的解决。这样，在各类学校内配备的德育教师、心理辅导教师都应该转型为青少年生活的呵护者、生命的领航员，以及人生的导师。德育工作和心理辅导仍然是其重要的任务，但却是他们工作的一部分，而非全部；

2017-04-21 约9.65千字 9页立即下载

生命的追问读后感 .doc 生命的追问读后感　　《生命的追问》读后感　　近期，我读了张海迪写的lt;lt;生命的追问gt;gt;。　　张海迪的童年很不幸，只能天天躺在病床上，她的梦想就是可以像正常孩子一样坐在教室里听老师讲课，和同学们开心的在一起玩耍。但是病魔让她的梦想破灭了。她每天做的只能是在病床上度过，但是她并没有丧失生活的勇气。她每天在病床上坚持学习，有时坐不起来她就躺着从镜子里读书，那时候书成了她的伙伴。　　少女时代，她们一家人搬到了乡下，乡下的孩子们很喜欢她，整天围着她，听她讲故事，和她学知识。不知不觉中，张海迪长大了，她开始学习射击，每天坚持举枪3

2017-01-09 约8.17千字 37页立即下载

读生命的追问有感.doc 2019年读生命的追问有感　　篇一：读《生命的追问》有感 ? 　　读《生命的追问》有感 ? 　　 《生命的追问》这本书是由著名的文学家张海迪所写的。刚拿到这本书时，我就对它的标题产生了兴趣，生命的追问，到底是追问什么呢？直到现在，我对书中的那两句话仍然记忆犹新：假如我能站起来吻你，世界该有多美啊！即使翅膀断了，心也要飞翔。 ? 　　在书中，我真实地感受到了残疾人的痛苦和作为一个作家发自内心的激情。整本书中，透露了一个残疾人对爱的向往，对大自然的追求，对生命的渴望，对美好事物的憧憬，以及对命运的挑战。但是作者总是以乐观的心态来对待事物，因此文章中很少出现一些伤感的字眼，作者

2019-08-24 约8.19千字 29页立即下载

生命意识与教育本质.PDF ( ) 首都师范大学学报社会科学版 Journal of Capital Normal University 20 10 3 (Social Sciences Edition) ( 194 ) 年第期

2017-03-12 约3.18万字 6页立即下载

课堂追问的艺术.doc 课堂中的追问艺术沁园中学苗江华追问，是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问。追问的优势，在我看来就是启发学生再思考，培养学生发现问题，探究问题的追问意识，以期对学生高层思维能力的培养。课堂追问要遵循以下原则：一、追问挖掘深度学生思考中，难免思维遇到障碍和矛盾，不能进一步地进行深层次的思考，使得回答缺乏深度。这时，教师要有意识地追问和引导，及时提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，并在更高层次上继续思考，进一步激起学生创新的火花。例如《天净沙秋思》教学片段： …… 师：愁思有多深？试从文中

2018-10-07 约2.51千字 6页立即下载

课堂有效追问例谈.doc 课堂有效追问例谈　　[摘要]课堂中的有效追问，能够营造一个师生互动的氛围，使学生的学习态度更加积极，更加热烈。教师要在学生认知错误时追问，以纠正思维偏差；在学生表达肤浅时追问，以暴露思维方式；在意外生成时追问，以推进思维进程。　　[关键词]课堂教学有效追问促进思维　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-057 　　追问是课堂教学中一种促进学生思维、提高学生思考能力和学习能力的重要方式。当教师对某一章节的内容发起相关提问时，在学生回答之后，教师根据学生的实际回答再次进行提问，使学生对问题有一个更加清晰的理

2017-04-02 约2.03千字 4页立即下载

正视生命–课堂追问的基点——以特级教师李卫东《论语》十二章教学为例–岳国忠.docx 正视生命：课堂追问的基点——以特级教师李卫东《论语》十二章教学为例岳国忠北京市教育科学研究院的李卫东老师在2011年9月23日四川省“中学共同体”语文教学省际专题研讨会上，执教《论语十二章》引发强烈反响。李老师基于自我的文本阅读体验，从学生生命发展的维度，大量运用追问策略，引领学生涵咏语言、深度思考，催生生命拔节的脆响。一、追问，教师和学生生命责任感的主动表现据我观察，李老师在实施课堂追问的时候，通常有以下一些追问形式：（一）随机嵌入式追问授课教师根据当时所讲内容，并对此略做一些拔高（尽管学生囿于知识面窄一时还不能准确作答，甚至无从作答），需要教师及时进行讲授的这种旨在进行知识面拓展的追问叫做

2017-05-19 约3.51千字 6页立即下载

高更名画追问生命意义讲解.ppt 山东医学高等专科学校五、启示山东医学高等专科学校五、启示青年时期必然会思考人生意义的问题、人生的路怎么走的问题。思考人生意义是创造有价值的人生的前提，思考人生意义的问题是走向成熟的标志。生命本无意义，每个人都应该赋予自己的生命意义。每个人的人生才能充实、丰富而快乐。否则痛苦无比。不管生活在哪一个时代，人的本质还是一样的，那就是追求人生的善和不朽，把有价值的财富留给后世，因此，我们应该追求充实的、有价值的人生，只有如此，终有一天，我们才能说：“我努力工作，有所贡献，我是个快乐的人。”后面我们会讨论人生的意义和价值问题。五、启示山东医学高等专科学校山东医学高等专科学校谢谢聆听！山东医学高等专科学校

2025-02-14 约1.8千字 31页立即下载

语文课堂上的追问艺术 课堂追问的艺术.doc 语文课堂上的追问艺术 课堂追问的艺术导读：就爱阅读网友为您分享以下“课堂追问的艺术”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 课堂中的追问艺术沁园中学苗江华追问，是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问。追问的优势，在我看来就是启发学生再思考，培养学生发现问题，探究问题的追问意识，以期对学生高层思维能力的培养。课堂追问要遵循以下原则：一、追问挖掘深度学生思考中，难免思维遇到障碍和矛盾，不能进一步地进行深层次的思考，使得回答缺乏深度。这时，教师要有意识地追问和引导，及时提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，并在更高层次上继续思考，进一

2017-01-08 约字 38页立即下载

有效追问成就精彩课堂.doc 有效追问成就精彩课堂央视主持人王志，以其鲜明的质疑、尖锐的提问、审视与挑剔的眼神、适度煽情的“追问”，被称为中国最牛的“追问者”。同样在充满互动的课堂教学中，教师也是一个“追问者”，一个智慧的“追问者”。善于追问的教师源于对教材的深度解读和教学目标的准确定位，以及对教材重难点和关键的把握了然于心；善于追问的教师就是能在无疑处设疑，于无疑处质疑，让学生从无疑处生疑，于无疑处思疑；善于追问的教师，看似“无为”却有为，是不露痕迹的点拨、引导，从而“于无为处而无不为”。追问的艺术就是教学的艺术，就是引导者的艺术。教师的有效追问，能够在学生的心田开出自然而鲜艳的花朵；教师的有效追问能够架起预设和生

2017-11-12 约4.83千字 7页立即下载

从名师案例出发分析研究英语课堂教学的追问艺术-小学英语-教育期刊网.doc 个人收集整理仅供参考学习个人收集整理仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理仅供参考学习从名师案例出发分析英语课堂教学地追问艺术-小学英语论文从名师案例出发分析英语课堂教学地追问艺术江苏建湖县实验小学（224741）俞伟伟在小学英语地课堂教学中，追问艺术是一种有效地英语学习方式，其表现为教师设置地问题得到了学生地一次解答以后，再根据具体地情况有针对性地进行第二次提问.这种追问地学习方式不但可以对问题提出质疑，使学生更加深入探究，不断培养学生地创新能力和综合能力，还可以让小学英语教学课堂充满活力，加强师生间地互动与交流. 学习英语需要一定地语言学习

2019-03-05 约3.6千字 7页立即下载

《生命的追问》读书心得体会.doc 《生命的追问》读书心得体会 《生命的追问》读书心得体会障碍有时成为真正的屏障，成为一张无处不在的网，只有精神的解放，才能挣脱这张网，获得自由。这是张海迪在《生命的追问》中令我至今记忆犹新的几句话。短短几行字，却将她不向命运屈服，追求美好人性表现得淋漓尽致。张海迪是我国著名的残疾人作家，她自从五岁患病后，她的一生几乎都在轮椅上度过的，但她面对命运的不公并没有自暴自弃，他从不甘心。就像他书上所说的假如我能站起来吻你，世界该有多美好，即使翅膀断了，心也要飞翔她坚信即使被痛苦的磨盘压碎躯壳，她会留下躯壳闪闪发光！于是张海迪开始把握生命的每一分每一秒，不管穿越多少大山，他永远让生命之泉发出最清亮

2017-06-01 约小于1千字 3页立即下载

2025-03-01 约1.99万字 29页立即下载

小学数学课堂追问探索与思考.doc 小学数学课堂追问探索与思考　　“追问”，顾名思义是追根究底地问。《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，再次激发学生思维，促进他们深入思考探究”。追问有利于指向学生的思维深度，让学生不仅要能知其一，又要能知其二；追问有利于指向学生的思维过程，让学生不仅知其然，还能知其所以然。教学有效性的实现，很大程度上依懒于课堂有效追问的顺利实施。但在实际教学中，经常发现无价值的追问，充斥着课堂，课堂教学资源不断流失，导致课堂教学的浅生成或无生成。　　一、低效追问的现象　　（一）苍白无力，缺乏指向性的空泛的追

2018-08-10 约4.99千字 11页立即下载

谈谈初中数学课堂上追问艺术.doc 附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：初中数学论文题目谈谈初中数学课堂上的追问艺术作者姓名王磊学校名称黄平县谷陇中学课题组成员姓名王磊学校地址黔东南市（州、地）黄平县（区、市、特区）谷陇乡（镇）联系电话固定电话：移动电话论文内容摘要（200字左右）追问是教师针对某一内容或某一问题，为使学生弄懂弄通，在

2017-05-03 约5.28千字 6页立即下载