五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化3我们的国粹教案1新人教版.doc
Page2
第三课：我们的国粹
【实力目标】
1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培育学生收集、整理信息以及表达信息的实力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。
【学问目标】
1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2．通过学习、小组沟通汇报京剧的沟通活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
【教学难点】
1．使学生初步对京剧产生爱好；培育学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
【教学打算】
1．学生根据学习小组收集京剧的文化沟通、京剧的基本学问等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．老师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的沟通》。
课时安排：
教学过程：
老师活动
学生活动
设计意图
(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱)
一、导入：一说国粹
1．播放课件一《我们的国粹?¤?¤京剧》中的《红灯记》选段，你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?
今日同学还给我们带来了《空城计》，请大家仔细听，看看我们能听懂什么?
今日就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)
2．说说国粹
3．过渡：(引出京剧)
二、新授
活动一：感受京剧
过渡：
你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方?
1．讲京剧：京剧学问知多少?
什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
你们从这些学问中能发觉什么?
2．播放课件，京剧学问及四大行当
看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?
3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
播放课件一
4．说脸谱：
播放课件
说唱脸谱
活动二：京剧的沟通
1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们留意到四周的人看京剧吗?
今日为什么还有那么多人喜爱京剧，我们听听他们是怎样说的?
参看教科书79页。
(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
3．播放课件二：《京剧的沟通》
4．小节：三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
视察思索、回答：
听《空城计》，请大家回答：我们能听懂什么?
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹?
自由发言
各学习小组沟通汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
学学问，观赏京剧四大行当的表演
讲《包公的故事》
自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)观赏各种脸谱，同时观赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
(1)自由发言：课前打算的沟通回报：找找你生活中四周的戏迷，了解他们为什么喜爱京剧?(采访奶奶姥姥等)
看教科书79页三幅图
(2)京剧传向世界：沟通汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件
师板书
谈谈今日学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的爱好，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中视察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧供应了学问基础；通过师生互动加深对京剧的了解
再次调动学生对京剧的爱好。
学生活动：
1.活动：感受京剧
2.活动：京剧的沟通
3.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
4.听《空城计》，请大家回答：我们能听懂什么?
4.自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)观赏各种脸谱，同时观赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答
5.自由发言：课前打算的沟通回报：找找你生活中四周的戏迷，了解他们为什么喜爱京剧?
6.沟通汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件
7.谈谈今日学习的感受，创设一个场景，提高学生学习的爱好，加深印象。