2017年8路桥区进修学校新教师培训.ppt

赢在起跑线上 ——做学生与家长认可的班主任 我理解：教书人生不是一段短短的蜡烛，而是一把暂时放在你手中的火炬，你让它熊熊燃烧，传递给下一代……今天我到你们中间传递班主任的管理经验，是希望大家能学会做学生的心灵扶手，赢在教书育人的起跑线上。我也希望我的讲座能引起大家的兴趣，使教育生命彼此感应，思想火花彼此碰撞。 为了学生的健康成长，有几类话，作为教师，我们是绝不能说出口的。 （1）语言涉及家庭、父母，甚至带有讽刺或鄙视的口吻。比如：“像你这样家庭出来的孩子……”、“家长会‘你爸怎么没来?哼,真是有其父必有其子’”、“毕竟父母下岗了……”、“毕竟父母离婚了……”等等。 （2）对学生的本性下结论。比如、“你们借读生和本校学生就是不一样的”....“这种学生本性就贪玩”、“别再解释了，我知道你在撒谎。”、“别以为自己有多了不起，也不仔细瞧瞧自己的分量”、“你这种人一辈子也学不好”等。 （3）对学生的言行举止品头论足。比如“像虫样的鸟鸟动……”、“越看越像个妖精……”等。 用最美的教育语言谱写从教的诗篇  我们教师应该尽量给学生一个安全洁净的、充满爱与关怀的环境。教育的语言智慧，能创造出教育的美好情境，愿我们当班主任的教师在深爱自己的学生中，练就智慧的交际语言。 * 浙江省温岭市 莫素君 E-mail： mosujun@ 班主任自主成长轨迹： 为生存上岗→工作苦恼寻找教育良方→投入而产生责任心 学生感激班主任，促使班主任形成事业心 从事教科研，走向专业化 获得成就感。 敬业 经验 专业 我的理解：班级是缩小了的学校，学校是放大了的班级，学校的形象塑造，源于每一个班集体的形象。小小班主任，不仅托着一个班级，托着一个个家庭，也托着一所学校，托着民族的未来 。 一、班主任要与学生合作，不学封建家长制的管理作风，善待合作对象，在善待中树立自己的工作威信。 我的具体做法是—— 1、了解每一个学生的成长背景。 我的建议：了解他们学习生活的方方面面，更关键的是，了解每个学生学习刻苦与否的背景资料、心理因素等内容，才能产生善待的心情，在处理学生问题上不出乱子。 我们接触的每一个学生，他们的发展都是不平衡的，因而要 “远几寸目光，多几把尺子”衡量学生。学生个性纷呈，如果我们总用分数的高低，是否考上重点这种眼光衡量学生，那么班上只有极小部分符合我们的标准。如果我们能用各种不同的眼光去衡量学生，那么符合标准的就更多了。 2、尊重每一个学生的个性差异。 3、有应对每一类学生的说话能力。 班主任在管理自己的学生中，最可贵的爱，是通过与学生的语言交流，真正走进学生的心灵，全面了解学生，分担学生的痛苦，分享学生的成功，关注学生的整个成长过程。这是所有从教者需要历练的特殊能力。班主任更需要有仔细体察，及时调查，善于深入，做学生心理扶手的方法。这种操作方法集中在我们的智慧语言运用上。 社会发展对我们教育的理性提示： 当今，你们与学生的人际关系所坚持的原则：理解接纳，真诚关爱，平等相待。现代社会服务观，让我们彻底告别传统的“师道尊严”，我们得“蹲下身”，诚心诚意，尽心尽责，做好服务人的工作。这是社会发展对我们教育的理性提示。 二、班级管理要解决的六个课题 （具体操作） 1、摸清班情； 2、提出目标； 3、开展活动； 4、单元评价; 5、反思促进。 班集体建设的操作程序 切入“提出目标”一块， 思考与操作 目标一 做什么 目标二 为什么 哪里做 何时做 谁来做 做得怎么样 *