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班主任教育个案 凡教书的人都知道：班主任是教师当中最辛苦的。去年当我知道自己要担任搞2014级8班班主任时，那时我心情有点两面，一是因为感到班主任事情繁多而有些叹气，二是因为确实对班主任工作有点憧憬。就这样我除了完成正常的教学工作之外，还要不时地关注学生的具体情况，有问题解决问题，没问题找学生聊天了解情况（学习、本人、家庭以及同学等），我不得不认为当时的确非常辛苦，现在我开始回忆一年中与学生交流的点点滴滴，猛然发现，居然苦中却有苦中之乐，乐中却有乐中之趣，不知其他班主任是否都有如此体会。 ?? 与学生朝夕相伴之际，与学生促膝谈心之时，与学生爬山游玩之间，师生感情就更为深厚，师生心灵便更加贴近。这种感觉只有班主任才能真切体验。下面是我去年的一些德育教学案例，希望与大家共享。 案例1 C同学在我班中学习成绩较好的一个同学，尤其偏爱理科，只是英语稍逊一点，入学成绩在班上位列前十，期中、期末考试也体现了相应的水平，平时喜欢问问题，并且解题方法多样。上课非常认真，喜欢思考，比较自律，加上该生长相阳光，性格开朗，打球很好，因此同学们都非常喜欢他。由于他对工作非常负责，班务处理比较到位，我对他一直都很信任。或许这正是我过去对他疏忽的原因吧。在这学期期中测试中，我分析成绩时候大吃一惊，他的物理经常是我们班第一名，但这次竟然跌到及格线多点。问题早就有了，但我却没有及时发现，我开始有点自责，心想无论如何也要把他带入正轨，我开始多方调查了解情况，细心观察他上下课的情况，询问了许多同学，与他本人聊过天，最后得知原来是邻班的一个女生对他萌发了好感，时不时地跟他打电话、发短信，还要等到一起上学回家，这时的男生不知如何是好我当然能够理解，但犹豫不决之余严重影响了学习确实事实。于是我连夜酝酿一个教育方案，首先是与往常一样地找他聊天，但我是有计划的，因此聊天内容很快自然地就从电影明星等话题转移到考试结果上来，只见他很不自然地用左手摸着后脑勺说：“这个……嗯，我的英语太差了，不晓得改咋个学？初中就这样。”“平时物理是你的优势，这回怎么……”我当然要引着谈话的主题，并且故意不说完。“不晓得是怎么的？失误太多了……”他当然知道原因，只是在老师面前如何开得了口呢？我在提醒中留了余地：“你要仔细找找原因，是不是近期花在学习上的时间不够？”没隔两天，我再次找到他谈话，其实这次的意思我们都很明白了，没说太多，我也没有指责他，只强调希望他把握好方向，高中时代有好多事情都会影响学习，男女交往影响尤其大，为了让他打消顾虑，我还举例说明这是很正常的事情，就看自己如何处理。事情过去快两个月了，就上次月考来看他还是很不错，他的转变还是很快，让我又看到了他刚入高中时那种情况，为此我感到十分欣慰，我相信他一定会有一个好的将来。 感想 学生学习过程出现一些问题是难免的，其实他们有些时候不仅被动并且不知如何解决，作为班主任就要明察秋毫，及时发现并处理。同时，与学生的沟通方法是至关重要的，几乎是教育是否成功的第一要素。我认为与学生沟通中“真诚与尊重”是开启两扇心灵之门的纽带。我与C同学的谈话就是在这种情景之中完成的，我相信他一定感受到了我对他真正的关心与人格的尊重，他后来的表现已经证明我的教育是有效的。 案例2 　L同学，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到本学期，就自作主张退学了。 ??? 着学期开学以来，L同学的情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一直混下去。 　　有天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。心想：迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。 　　我立即与他父亲联系，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父