小学数学《认识图形》微课设计方案.doc

小学数学《认识图形》微课设计方案 微课名称 数图形中的学问 教师姓名 教师单位 知识点来源 □学科： 数学 □年级： 四年级 □教材版本： 北师大版 □所属章节：第二单元 《认识图形》 录制工具和方法 计算机，录屏软件 设计思路 按角的大小和边的顺序两种不同的方法数角的个数，体验有序思考，并得出数图形的计算方法。 教学设计 内 容 教学目的 1、体会按一定规律去数图形。 2、发展学生的有序思维。 教学重点难点 按一定规律去数图形。 教学过程 （一）引入 同学们，你能快速准确地数出这个图形中有多少个角吗？哇，有一个一个的角，有两个角合成的角，还有三个角合成的角，甚至四个角组成的角，哈哈，晕了吧，数不清楚了。那么怎样才能准确又快速地来呢？这节课咱们就来研究《数图形中的学问》。 （二）探究新知 咱们先来数一数这个比较简单的图形中有几个角吧！ 方法一：按角的大小数 笑笑是这样数的，她按照角的大小来数：先数最小的基本角有角1、角2、角3共三个，再数由两个基本角合成的角有角4和角5共两个，最后数由三个基本角合成的角有角6只有一个，所以图形中一共有角3+2+1=6（个）。 方法二：按边的顺序数 淘气是这样数的，他按照边的顺序来数的：先数以最上面的射线为边的角有角1、角2、角3共三个，再数以第二条射线为边的角有角4、角5、共两个，最后数以第三条射线为边的角有角6，只有一个，所以图形中一共有角3+2+1=6（个）。 （三）归纳总结 笑笑和淘气在数角的时候用了不同的数法，但他们在数的时候都是按照一定的顺序有序思考，这样才能不重复、不遗漏，并且都用到了同一个算式3+2+1=6（个）得出角的个数。 小结：我们以后在数此类图形中的个数时，先要找到最小基本角，再用最小基本角的个数逐次减少连加到1的和就是角的个数。 应用说明 适用于小学四年级学生