小学生发展性学习习惯评价标准.ppt

小学生发展性学习习惯评价标准 一、评价指标体系 本标准概括为:一个目标——培养学生良 好的个性化学习习惯；两个层面——基本 学习习惯、拓展性学习习惯；六个方面 ——课前准备、课堂学习、课后复习、思 考探究、获取处理信息、实践检验；二十 一个观察点。 小学生发展性学习习惯评价指标体系 二、评价方法 （一）观察法 对学生学习习惯的观察必须深入、细致， 捕捉有关评价资料。对典型例子要做个案 记录，以便对照分析。 （二）问卷法 把有关学习习惯的评价内容设计成问卷， 发给全班学生，由此获得大量资料，用统 计方法对所获资料进行分析，就能得出发 展变化的趋势图。 （三）个案跟踪法 个别学生常常在学习习惯方面表现出与 众不同的个性化倾向，如果简单地运用观 察法或问卷法，评价结果往往会出现偏差。 这种情况需要教师与家长特别重视，互相 配合，进行跟踪观察。制定特别的培养方 案，以充分挖掘学生的学习潜力。 三、评价方式 （一）学生自评与小组互评 小组互评以四人一组为宜。 （二）教师导评 低年级学生因受年龄以及认知水平等因 素的限制，还不能较好地运用自评、互评 等方法完成评价工作，可以在教师的指导 下，运用教师为主、学生参与的方法，对 学习习惯养成情况作出客观评价。 （三）比较定位法 学生在进行第一次自我评价时，先由教 师介绍某项指标的涵义，并指出本班某位 同学在这项指标的得分或等级，其他同学 则把自己与该同学进行比较，定出自己在 这项指标的得分或等级。学生在以后进行 自我评价时，则与自己上一次的评价结果 相比较，定出这次的位置。 （四）典型定位法 教师通过对全班学生的观察、了解、分 析，对照各项评价指标的标准，寻找出定 位在中等水平的典型，向全班介绍，作为 学生第一次自我评价的参照点。 （五）参与定位法 家长对学生的学习活动及学习习惯表现 是最为熟悉不过了，聘请家长配合、协助 督促指导评价学生的学生习惯是必不可少 的。 四、处理评价信息 用雷达图、折线图、柱状图。 * * *