第3课《短诗五首——断章》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx
第3课《短诗五首——断章》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第3课《短诗五首——断章》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册
课程基本信息
1.课程名称：短诗五首——断章教学设计
2.教学年级和班级：统编版语文九年级下册
3.授课时间：2023—2024学年第二学期第6周星期三上午第2节
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语文学科核心素养：通过《短诗五首——断章》的学习，提升学生的文学审美能力和文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
2.文学审美能力：使学生能够理解诗歌的意象、情感和审美特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.语言表达能力：通过诗歌的朗读、默写和仿写，提高学生的语言表达能力和创新写作能力。
4.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提升学生的逻辑推理和论证能力。
5.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的发展历程，感受传统文化的魅力，增强民族文化的传承和理解。
学习者分析
1.相关知识掌握：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象、情感等，对古代诗歌也有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是在诗歌方面。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，他们更倾向于互动和参与式的学习方式。
3.困难和挑战：在学习《短诗五首——断章》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对一些生僻词汇的理解、诗歌深层次意境的把握等。此外，如何将诗歌中的情感和意象与现实生活联系起来，以及如何进行诗歌的仿写和创新，也是学生需要面临的挑战。
教学方法与手段
1.教学方法：
a.讲授法：教师对《短诗五首——断章》的背景、作者、诗歌结构和意境进行讲解，为学生提供基础知识。
b.讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、情感和审美特点，培养学生的批判性思维和合作能力。
c.创作法：学生进行诗歌仿写和创新，激发学生的创造力和表达能力。
2.教学手段：
a.多媒体设备：使用PPT展示诗歌文本、图片和相关视频，增强学生的直观感受和理解能力。
b.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如诗歌解析游戏、在线讨论平台等，提高学生的参与度和学习兴趣。
c.网络资源：利用网络资源提供更多的诗歌作品和背景信息，拓宽学生的视野，促进自主学习。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一张美丽的自然风景图片，引导学生欣赏并思考：“你们看到了什么？感受到了什么？”接着，提出问题：“如果让你用一首诗来描述这张图片，你会如何写？”学生积极思考并分享自己的答案。教师总结：诗歌是一种独特的表达方式，它能够帮助我们更好地理解和表达内心的情感。今天，我们将学习《短诗五首——断章》，感受诗歌的魅力。
2.讲授新课（15分钟）
教师简要介绍《短诗五首——断章》的背景和作者，然后逐一讲解每首诗的意象、情感和审美特点。在讲解过程中，教师引导学生关注诗歌中的细节，如字词的选择、句式的运用等。同时，鼓励学生发表自己的看法和感受，与教师进行互动。
3.师生互动环节（10分钟）
教师提出几个关于《短诗五首——断章》的问题，引导学生进行讨论。例如：“你觉得这首诗表达了怎样的情感？”“你认为这首诗中的意象有哪些特点？”学生分组讨论，分享自己的观点。教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导他们深入思考。
4.巩固练习（5分钟）
教师给出几道关于《短诗五首——断章》的练习题，要求学生在课堂上完成。题目包括：选择题、填空题和简答题。学生认真作答，教师及时批改并给予反馈。同时，教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
5.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结《短诗五首——断章》的特点和魅力。然后，提出课后作业：选取一首自己喜欢的诗，进行分析和解说。学生认真记录课堂内容，准备课后复习。
6.课后作业（课后自主完成）
学生根据课堂所学，选取一首自己喜欢的诗进行分析和解说。要求：字数不限，重点分析诗歌的意象、情感和审美特点。教师批改作业，给予评价和建议。
整个教学过程共计45分钟，充分发挥师生互动，注重培养学生的文学审美能力、语言表达能力和创新思维能力。同时，通过现代化教学手段，提高教学效果和效率。
拓展与延伸
1.推荐阅读
a.《唐诗三百首》——蘅塘退士
b.《宋词三百首》——上疆村民
c.《古文观止》——吴楚材、吴调侯
d.《红楼梦》——曹雪芹
以上书籍均为我国经典文学作品，与本节课的学习内容密切相关。学生可选择其中一本进行阅读，深入体会古代诗歌的魅力。
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