小学数学学科工作室总结.docx

不负韶光 砥砺前行 ——小学数学学科工作室总结 小学数学学科工作室成立一年来，承载着县教体局、教研室的期望，承载着工作室全体成员的梦想。在县教体局的领导下，在县教研室的关心支持下，我们一路成长进步，经历了建设与发展的初期阶段。这一年里我们没有值得夸耀的荣誉，没有值得骄傲的成绩，但我们好学上进、乐于奉献、勇于开拓，我们在教育教学实践的岗位上迈着坚实的脚步。成长是一个过程，是一种快乐，是一种收获。在工作室成立的一年来，我们成长着、快乐着、收获着。盘点笔记，整理收获，一年的工作跃然纸上： 一、明确分工齐努力 团结协作共成长 为了保障工作室的正常运转，工作室主持人结合每位成员的特点特长进行了明确的分工。工作室秘书长负责工作室的整体规划，定课题或专题，提供每次学习和研究的主题，负责培训和方法指导，引领工作室的研究方向。工作室主持人负责工作室学年度计划、总结的草拟，工作室活动的召集、联络、协调各组事宜等。宣传报道组3人，负责县小数交流群的建设、更新、活动摄影摄像、新闻撰写和宣传报道等工作。档案建设组2人，负责工作室活动考勤、活动记录、资料整理归档等。后勤服务组2人，负责经费管理、经费支出台账建设，做好活动开展后勤保障等事务。 工作室就是一个大家庭，每位成员都努力地扮演好家庭里的每一个角色，同时大家也不分彼此、精诚合作、相互补台。团结协作既有效提升了工作效能，也营造了和谐愉悦的氛围，更加有利于学习共同体的形成。 二、阅读经典受启迪 拓宽视野提素养 每一位教师，都应该成为一位真正的读者。阅读，不仅能够培养出知识结构全面的教师，还能言传身教，成为阅读代言人、阅读推广人。因此，工作室的每一位成员都 1、专业阅读与拓展阅读相结合 一年来，工作室成员坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野。我们选择阅读经典教育原著、优秀核心期刊，包括《给教师的一百条建议》、《走进儿童的数学学习》、《名师名课》、《尝试教学法》、《开放的小学数学教学》以及各类与教育教学相关的报刊、杂志，进一步提高了自身学科的专业素养，了解本学科的前沿知识。除了专业书籍，我们也有意识地选择一些非专业书籍进行阅读，这些书籍能有效提高人文素养，了解社会发展和科学的最新发展成果，了解终身教育、主体教育、和谐教育等现代教育思想，增强数学教师的人格魅力。 2、个人阅读与团队共读相结合 我们倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队阅读重在分享集智。我们精心挑选能体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐。本年度工作室推荐了张奠宙老先生的《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》、曹培英老师的《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》和张良朋、邱学华老师的《小学数学热点问题指津》等书籍。结合这些书籍的阅读，我们定期展开交流会，围绕数学核心素养的十个关键词展开论述、谈谈自己的学习体会，让智慧的分享带来思维的碰撞。 3、理论阅读与观摩学习相结合 在阅读专业成长知识的同时，我们还积极参加省市县组织的各类教研活动，不放弃任何一个学习交流的机会，珍惜每一次教师培训。我们参加了在成都国基教育大讲堂举办的“聚焦中小学幼儿园教师培训课程指导标准，发展数学教师核心素养和能力，创新小学数学课堂研讨会”观摩活动，共听课二十多节。在东坡小学参加省级重点课题“关键例题教学观摩活动”，听课12节；在丹棱参加“对小学数学教科书深度理解的整合教学研究”展示活动，听课10多节；在青神参加“第三届教育人工智能研究教学成果交流会”，观摩智能课堂2节，并听智能教育专题讲座；参加省教厅组织的《全省智慧教育种子教师（教研员）第一期培训》活动等。活动中，我们聆听专家的经典课例教学和讲座，领略名师的风采，与名师们对话交流、思考，每一次活动我们都经历了一次洗礼，每一次学习都给了我们新的思想、新的启迪，为我们的教育教学注入了新的动力。 学习归来，我们认真反思、对照，每位成员都及时撰写学习心得体会，与同伴交流分享。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读研讨、观摩学习，拓宽了教育视野，提升了专业素养。 三、课堂研讨促成长 送教下乡指方向 课堂永远是教师的主阵地，课堂研讨是工作室必须开展的活动之一。工作室紧紧抓住课堂教学，引导成员研究优秀的课堂，学习名师的课堂，展示自己的课堂。工作室成员不负期望，勇担重任，积极探索，把课堂做为自己展示教学才华，彰显教学魅力的场所。XX老师执教的《认识比例》、XX老师执教的《正比例的意义》在省级重点课题“对小学数学教科书深度理解的整合教学研究”的关键例题教学设计评选活动中，荣获二等奖；XX老师执教的微课《乘法分配律》、XX老师制作的微课《认识物体》、XX老师执教的微课《问题解决—行程问题》、XX老师执教的微课《平行四边形的