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《培养学生自主学习化学能力的研究》开题报告

山东省德州市临盘中学化学课题组

各位领导，各位专家，老师们：

我校课题《培养学生自主学习化学能力的研究》经领导批准，今天开题，我代表课题研究

组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、选题背景及意义：

㈠选题背景：

1.“应试教育”片面强调灌输，在课堂教学中只重视教的过程，不重视学的过程，教师习

惯把课本上的知识原原本本的呈现在学生的面前，滴水不漏的讲给学生听，唯恐某一点没讲到

而造成考场上失分，学生的学习被老师包办代替，处于被动的接受知识的地位，自主学习强调

发展的功能，实施发展性教育行为，在化学教学中应遵循青少年的身心发展规律，让学生主动

的参与，主动的获取化学知识，注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程和学

的过程结合起来。

2.初中三年级的学生一般具有一定的自学能力，并且学生与学生之间的互相影响大于

老师和家长对其影响.但学生在进行探究性实验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师

向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题；当老师给学生设置了问题情景后，

让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生

能创造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要

的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新

课程实施中的经验和不足，确立“培养学生自主学习化学能力的探究”课题研究，旨在进一步

以学生为主体，促进学生自主发展，使学生真正成为学习的主“人”。

㈡选题意义：课程改革的重点之一是如何进行学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在

眉睫。它关系到我们的教育质量，关系到我们师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的

学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

培养学生的自主学习能力的意义重大，其意义主要表现在：

1、自主学习能力的培养，有助于改变学生学习方式。新课程改革强调为了有效地促进学生

发展，要求改革传统教学方法，改变课堂教学中“没有学生”的现象，变注重学习结果为注重

学习过程；变学生的被动学习为主动学习；广泛地应用探究教学、问题解决、情景教学、合作

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教学、开放教学、实践教学等行之有效的模式，并且积极探索转变学习方式的新途径。

2、自主学习能力的培养，有利于激发学生强烈的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是学生

创新思维的源泉。在化学教学中，利用实验激发学生好奇心和求知欲，关键是要改变学生的学

习方式。

3、自主学习能力的培养，有利于培养学生创新思维.化学教学中，学生主要的动手活动就

是化学实验，因此，化学实验应是培养学生创新思维的重要手段。

4、促进教师专业化成长。通过对课题的研究，促进教师转变教育观念，树立以人为本的

教育理念，同时加强教师之间及师生之间的合作意识，共享研究成果，拓展教师专业成长的方

式和途径。

二.课题界定

1.什么是能力

能力是主体在完成某项活动的过程中表现出来的潜在可能性上的一种必需的、稳定的

心理特征。能力在主体心理结构中地位是十分重要的，它在最大程度上表征主体在社会生

活中的成就状态。能力是一个整体概念，是一个系统，可以根据不同的标准划分成不同的

类别。能力又是一个动态的概念，它是伴随主体的成长历程不断发生变化，不断形成的。

2.什么是学习能力

学习能力从广义来讲是学习主体通过他人的指导或自身的努力，有计划、主动地在完成学

习这一活动的过程中表现出来的或潜在可能性上的一种必需的、稳定的心理特征。本课题牵涉

到的学习能力是狭义的学习能力，是指初中学生在初中阶段的学习过程中，在教师的引导下，

主动地、有意识地去获取知识、掌握技能，发展心智，形成品德等学习活动中表现出来的一种

必需的、稳定的个性心理特征。

3.什么是自主学习能力

自主学习能力就是学生