第二单元电子备课.doc

电子备课专用表格 2015 ---2016 学年 第 一 学期 三 年级 班 语文 学科电子备课 备课教师: 教学课题 5 灰雀 教学课时 2课时 主备教师 教学目标 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维能力。 教学重点与难点 理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 培养学生创造性思维能力 数字准备与手段 多媒体课件 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、看图导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，质疑答难1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？6、学习课文，第一小节 1．自读第1自然段，划出不理解的地方。2.学生质疑。7、教师引导释疑。?? a.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 b教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 c.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 三、学习生字，指导书写 学生自主观察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4．学生描红、摹写。 5. 抄写词语表中列出的本课的词语。? ? 第二课时 贴图导入，激发兴趣 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱” 1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，划出不理解的地方。2、小组解决简单的问题。3、学生质疑。4、教师引导释疑。（1）哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 （2）屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 （3）．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。 a .各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 （4）．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ （5）．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，?? 5、烘托高潮，深入体会 （1）．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 （2）．学习课文11-13自然段，自由朗读体会， （3）．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 （4）．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ （5）．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 三、激疑拓展。 收集故事、积累提高 （1）．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 （2）．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲