二年级台湾的蝴蝶谷课时1教案.doc

《台湾的蝴蝶谷》教学设计 （一）指导思想与理论依据 《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，让学生抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。 我采用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习想象说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。 （三）教学目标 1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种办法领悟文中相关词语，特别是成语的意思。 2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。 3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点： 让孩子进入课文描写的情境。 （五）教学准备：多媒体课件、生字卡片 （六）教学过程 一、欣赏图片，创设情境 （播放蝴蝶的图片）这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶，今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。 二、初读课文，整体感知。 1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书，翻到108页，借助拼音把字音读正确，句子读通顺。 2、刚才同学们读得真认真，相信生字一定读得非常好。（出示带拼音的生字）指名2人读。 3、老师要加大难度了，去掉拼音，你一定行。（点击去掉拼音）自己试一试。指名2人，齐读一遍。 4、同学们读得真棒，看来大家有很多记生字的好办法，快来记记这些生字吧（点击出示生字）学生自己记忆。 5、小蝴蝶要考考你了，大家一定没问题。（出示生字卡片，齐读）开列小火车。一列列小火车都准备出发了，我们就来开动一列。 6、生字读得这么好，课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音，把句子读通顺。听的同学要认真听，听听读得是不是正确通顺，边听边想：蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。 二、精读感悟。 （一）、品读第三段 1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么？（学生回答）看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。（出示齐读） 2、这段话里描写了几个山谷？谁能说说都是哪两个？（学生回答，点击变色） 3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。（板书：黄蝶谷 彩蝶谷） 4、你喜欢哪个山谷？喜欢哪个就读哪个，边读边想像那迷人的画面，看看你能看到什么。 5、你好像看到了什么？ A彩蝶谷 （1）、（我好像看到很多蝴蝶）你都看到什么颜色的蝴蝶？（红的、黄的、蓝的……）这么多颜色，课文中用了哪个词？（板书：五彩缤纷）还有哪个词？（五颜六色）还有吗？（五光十色、色色俱全）点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。（指名读） （2）、课文中把蝴蝶比作了什么？蝴蝶和花瓣有什么相似的地方？撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似？把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读？（指名读）（老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了） （3）、播放动画，一起美美地读一读。 B黄蝶谷 （1）、你好像看到了什么？ （2）、哪个词让你看到了发着光？（点击金光灿灿变色）你来读好这个词。谁再来读？ （3）、播放动画，虽然只有一种颜色的蝴蝶，但是，它们成千上万，金光灿灿，让我们震撼，这就是……（壮观） （4）、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。 6、小结：彩蝶谷五彩缤纷，黄蝶谷金光灿灿，（板书金光灿灿）真是迷人（板书：迷人）拿起书再来美美地读一读这一段吧。（齐读） 7、我看到有的同学读得可真投入，好像都陶醉了，咱们来请他为我们美美地读一读，再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。（配乐指名读）听了你的朗读，我们觉得蝴蝶谷更美了。 8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗？对，现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷（板书……）发挥你的想像，除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷？（学生回答点击出示句式练习说话）像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。（学生交流） （二）、品读第二段 1、同学们你们知道吗？每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。（出示第二段）读。（学生齐读） 2、我们也随着小蝴蝶们开始旅行吧。拍动你的翅膀，前面有一片花丛怎么办？前面有一片高大的树林怎么办？又遇到一条小溪怎么办