2013初中英语写作教与学.ppt

初中英语写作教与学 湖北省水果湖第二初级中学 刘 燕 flyaway04@163.com 分享、交流的内容 写作教学的现状与分析 写作教学的目的与要求 写作教学的对策与建议 一、写作教学的现状与分析 （一）写作教学存在的问题 （二）问题的主要表现 （三）问题形成的原因 二、写作教学的目的与要求 （一）写作的概念 （二）写作教学的目标 （三）从分级目标要求看“写”的训练 （四）指导英语写作训练的五项原则 三、写作教学的对策与建议 （一）落实好“写”的常规训练 （二）做好“写”的专项训练 （三）结合评价，指导“写”的策略 （一）写作教学中存在的主要问题 “四种现象”（教师方面） 1、量? 质? 2、形式? 策略? 3、读? 写? 4、好？ 坏？ 学生方面： 写作重要吗？ 我写不好！ 我对英语不感兴趣。 我写不出来。 （二）问题的主要表现形式 “四大特点” ⒈用汉语思维方式写作； eg. This photo is my take. The dumplings have many kind. （二）问题的主要表现形式 “四大特点” ⒉语法错误多； （二）问题的主要表现形式 “四大特点” ⒊写作内容贫乏，层次不清； （二）问题的主要表现形式 “四大特点” ⒋写作技巧欠缺。 （三）原因分析 “四个原因” ⒈师生角色定位问题； ⒉忽视对语篇体裁图式的输入； ⒊重视写作结果，忽视写作过程； ⒋写作目标把握不准。 二、写作教学的目的与要求 （一）初中英语“写”的内涵是什么？ “写”的概念： “写”既是外语教学所要达到的目的之一，又是重要的教学手段。写是基本的言语活动之一 。是通过文字表达思想、进行交际的活动。 写和说一样，是规则支配下的言语生成过程，要求创造性复用所学的语言材料。其心理语言过程是：先形成要表达的思想、信息，再根据一定的规则将信息编码，产生有意义的句子和语段。 （ 章兼中《外语教育学》） （二）新课程标准要求 初中生学会使用1500--1600个单词和200--300个习惯用语或固定搭配。能够根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务;能根据写作要求，收集、准备素材； 能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 七年级“写”的分级目标（三级目标） 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 八年级“写”的分级目标（四级目标） 1、能正确使用标点符号； 2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 3、能写出简短的文段，如简单的指令、规则； 4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 九年级“写”的分级目标（五级目标） 1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 （三）从分级目标要求看“写”的训练 七年级 规范→准确 写的训练：字母书写训练、单词拼写训练、句子结构训练 。 练习方法：控制性练习 ----- 抄写、默写、听写和各种形式的练习。 八年级 规范→准确→流畅 写的训练：单词拼写训练、句子结构训练、写段与写作训练。 练习方法：半控制性练习----- 引导式写作：仿写、缩写、添写、连句成篇、看图作文、提示作文、提纲作文等。 九年级 规范→准确→流畅→得体 写的训练：句子结构训练、写段与写作训练。 练习方法： 非控制性练习-----自由式写作：应用文体、看图作文、命题作文（只给题目）等。 （四）指导英语写作训练的五项原则 明确要旨原则 长短句原则 多变句式原则 跨文化原则 一二三原则 三、写作教学的对策与建议 （一）落实好“写”的常规训练 1. 利用教材学习写作 ⊙单元对话 【控制性写作】 ⊙语篇材料 【改写】 ⊙ 图 表 【情景写作】 ⊙ 课后练习 【书面交际】 （1）利用单元对话学习书面表达。 以Go for it! 7B Unit 11课文对话为例： -- What d