登高望远壮志凌云鉴赏古代诗歌意境教学教案.doc
登高望远壮志凌云鉴赏古代诗歌意境教学教案
一、教案取材出处
本教案取材于古代诗歌，选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》作为主要教学内容。
二、教案教学目标
让学生了解古代诗歌的基本特点，培养对古代诗歌的兴趣。
引导学生通过鉴赏古代诗歌，领略诗人的情感和意境。
培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的文学鉴赏水平。
三、教学重点难点
教学重点：
理解古代诗歌的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
鉴赏古代诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学难点：
理解古代诗歌中的意象，如“鹳雀楼”、“篱门”等。
分析古代诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
鉴赏古代诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学内容
教学目标
教学方法
古代诗歌的基本特点
了解古代诗歌的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
讲解、举例、讨论
鉴赏古代诗歌的意境
领略诗人的情感和意境。
鉴赏、分析、讨论
理解古代诗歌中的意象
理解古代诗歌中的意象，如“鹳雀楼”、“篱门”等。
分析、讨论、举例
分析古代诗歌中的修辞手法
分析古代诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析、讨论、举例
鉴赏古代诗歌的意境
鉴赏古代诗歌的意境，体会诗人的情感。
鉴赏、分析、讨论
四、教案教学方法
讲授法：通过教师的系统讲解，向学生介绍古代诗歌的基本知识和鉴赏方法。
讨论法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。
实例分析法：选取具体的诗歌作品，进行细致的分析，帮助学生理解和掌握鉴赏技巧。
情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。
比较法：将不同的诗歌作品进行比较，帮助学生发觉诗歌的异同，提高鉴赏能力。
五、教案教学过程
导入
教师首先介绍古代诗歌的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
提问：“古代诗歌为何能在历史长河中流传至今？”
学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。
讲授古代诗歌的基本特点
教师讲解古代诗歌的平仄、韵律、意象等基本特点。
使用多媒体展示诗歌原文，边讲边指读，让学生跟随朗读。
提问：“古代诗歌的平仄有何作用？”
学生回答后，教师进行点评和补充。
鉴赏诗歌意境
教师选取《登鹳雀楼》进行解析，引导学生体会诗人的情感和意境。
提问：“诗中的‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了怎样的景象？”
学生回答后，教师讲解诗句的意境，并引导学生分析。
讨论与实例分析
教师提出问题：“如何鉴赏古代诗歌的意象？”
学生分组讨论，每组选择一首诗歌进行分析，分享讨论结果。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
情景教学
教师通过讲述诗人的生平和创作背景，让学生更好地理解诗歌的意境。
提问：“如果你是诗人，你会如何表达自己的壮志凌云？”
学生进行角色扮演，表达自己的情感。
比较法教学
教师比较《登鹳雀楼》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，引导学生发觉两首诗的异同。
提问：“两首诗在表达方式上有何不同？”
学生回答后，教师进行总结和点评。
教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的鉴赏要点。
学生分享自己的学习心得，教师进行反馈和评价。
六、教案教材分析
《登鹳雀楼》：这首诗通过描绘登高所见的壮丽景象，表达了诗人怀揣壮志凌云的情感。诗歌中的意象鲜明，意境深远，是鉴赏古代诗歌的典型作品。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：这两首诗通过秋夜凉风的描绘，表达了诗人对家乡的思念和对时局的忧虑。诗歌语言朴实，情感真挚，体现了宋代诗人的风格。
教学内容
教学目标
教学方法
教学资源
古代诗歌基本特点
了解平仄、韵律、意象等
讲授法、多媒体展示
诗歌原文、诗歌鉴赏指南
鉴赏诗歌意境
体会诗人的情感和意境
讲授法、实例分析法
《登鹳雀楼》、教师讲解
讨论与实例分析
分析诗歌意象和修辞手法
讨论法、实例分析法
学生自选诗歌、讨论记录
情景教学
理解诗人情感
情景教学法、角色扮演
诗人生平介绍、诗歌创作背景
比较法教学
发觉诗歌异同
比较法
《登鹳雀楼》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》
讲授法、学生分享
教师总结、学生反馈表
七、教案作业设计
作业内容：请学生选择一首古代诗歌，结合自己的理解和感受，进行一首现代诗歌创作，要求体现古代诗歌的意境和风格。
操作步骤：
步骤一：教师布置作业，讲解作业要求和创作方向。
步骤二：学生根据自己的兴趣选择一首古代诗歌进行研究和分析。
步骤三：学生利用周末或课后时间，创作一首现代诗歌，要求与所选古代诗歌的意境相呼应。
步骤四：在下一节课的开始，学生将作品展示给全班同学。
步骤五：同学之间互相评价，教师对学生的作品进行点评。
话术示例：
教师布置作业：“同学们，这节课我们布置一个特别的作业，能够选一首自己感兴趣的古代诗歌，结合你们的学习和生活体验，创作一首现代诗歌。记得要保留古代诗歌的意境和风格哦。”
学生选择诗歌后：“你们选择的这首