5 雷锋叔叔,你在哪里 公开课一等奖创新教学设计.docx
5雷锋叔叔,你在哪里公开课一等奖创新教学设计
部编版语文二年级下册5雷锋叔叔,你在哪里
教学设计
一、教材分析
《雷锋叔叔,你在哪里》是部编版语文二年级下册第二单元的一首儿童诗。本单元围绕“关爱主题展开,旨在引导学生感受人与人之间真挚的情谊,培养关爱他人的美好品质。这首诗以问答的形式,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路追寻雷锋叔叔的足迹,展现了雷锋叔叔生前帮助迷路的孩子、背年迈的大娘的事迹,让学生在优美的语言文字中了解雷锋、走近雷锋,懂得奉献爱心、乐于助人的精神。诗歌语言简洁生动、节奏明快,富有童趣,易于激发学生的朗读兴趣,且文中多次出现“你在哪里”这一深情呼唤,能引发学生强烈的情感共鸣,促使他们在学习过程中去思考、去探寻雷锋精神的内涵与时代价值,为学生树立正确的人生观和价值观奠定基础。
二、教学目标
知识与技能目标
会认“锋、叔等12个生字,会写“锋、昨”等9个字,掌握“泥泞、年迈等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能借助图片、生活实际理解“泥泞、晶莹”等词语的意思,读懂课文内容。
过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式,深入体会雷锋精神,培养学生的阅读理解能力和思维能力。
仿照诗歌的句式,进行简单的口语表达训练,提高学生的语言运用能力。
情感态度与价值观目标
感受雷锋叔叔助人为乐的精神,激发学生向雷锋叔叔学习,做关心他人、乐于奉献的好孩子。
三、教学重难点
教学重点
识字写字教学,引导学生掌握生字新词,正确书写要求会写的字。
指导学生有感情地朗读课文,读出对雷锋叔叔的崇敬与呼唤之情,背诵课文。
理解课文内容,了解雷锋叔叔所做的好事,体会雷锋精神。
教学难点
引导学生通过诗歌的学习,将雷锋精神内化为自身的品质,在生活中主动践行乐于助人的行为。
仿照诗歌进行口语表达,做到语句通顺、表意明确,且能体现关爱他人的主题。
四、教学方法
朗读感悟法:以读促悟,让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美、情感美,感受雷锋叔叔的形象。
情境教学法:创设情境,引导学生入情入境,如模拟沿着小溪、小路寻找雷锋叔叔的场景,帮助学生理解课文。
小组合作法:组织学生小组讨论、交流,分享自己的理解与感受,培养合作学习能力和思维碰撞。
直观演示法:运用图片、视频等多媒体资源,直观呈现文中的“泥泞晶莹”等较难理解的景象,辅助教学。
五、教学过程
趣味导入
播放歌曲《学习雷锋好榜样》,同时在屏幕上展示雷锋的照片,引导学生跟着音乐哼唱,营造轻松活跃的课堂氛围。歌曲结束后,提问:“同学们,歌曲里唱的雷锋叔叔,你们认识吗?谁能来说一说你知道的雷锋叔叔。鼓励学生积极分享自己课前搜集到的关于雷锋的资料,如雷锋的生平事迹、雷锋日记中的名言等。
设计意图:通过播放耳熟能详的歌曲,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,唤起他们对雷锋的初步认知。让学生分享资料,既锻炼了他们自主搜集信息的能力,又能使学生在交流中丰富对雷锋的了解,为课文学习做好铺垫。
初读课文,扫清障碍
教师范读课文,要求学生认真倾听,注意生字的读音、句子的停顿。读完后,让学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音多读几遍,争取读准字音。
利用多媒体课件出示生字词:“雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要”,先带领学生逐字认读,读准翘舌音“锋、曾、泞、荆、晶”,后鼻音“泞、莹、经、荆”等易错读音。对于“泥泞一词,展示雨后泥泞道路的图片,让学生直观感受其含义;“晶莹”则拿出一颗晶莹剔透的水晶或露珠的图片,引导学生观察理解。接着,采用开火车读、同桌互读等形式,巩固生字词的读音。
设计意图:教师范读为学生树立朗读的榜样,帮助学生规范读音、把握节奏。圈画生字词、借助拼音认读,培养学生自主识字的习惯。利用图片理解生字词,将抽象的文字与直观形象的画面结合,降低理解难度,增强学习效果,多种朗读形式则保证学生参与度,强化对生字词的记忆。
精读课文,感悟精神
学习第一小节
指名朗读第一小节,提问:“雷锋叔叔在哪里呢?文中的小朋友们是怎么寻找他的?引导学生找出“沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹”这句话,理解“足迹就是脚印,说明小朋友们是顺着雷锋走过的路去寻找他。
再读这一小节,让学生思考:“小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?他们怀着怎样的心情?”引导学生从“你在哪里这句反复的呼唤中,体会小朋友们对雷锋叔叔的急切想念与崇敬之情,指