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第七章

结构游戏

结构游戏常常被人们称为培养建筑师、工程师的游戏，与角色游戏、

表演游戏并称三大创造性游戏。结构游戏是幼儿园开展较为普及、幼

儿接触时间比较长的游戏，对发展幼儿的精细动作、手眼协调能力、

创造力和想象力，促进幼儿了解各种事物的外形特征、操作材料及其

物理属性等均有积极的促进作用。

第一节结构游戏概述

“结构”一词是拉丁文Construstlc演变而来，它的愿意是建筑，即构

造活动。一般来讲，结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行

构造活动的游戏。

最早的结构游戏是用小木棍、小木块、小木片、石子、泥、沙等常见

材料进行拼搭的建筑游戏。随着社会经济文化的飞速发展，结构游戏

得到了较快发展，在游戏的材料、玩法、结构物的造型等方面都发生

了较大的变化。出现了塑料、金属等多种材料，产生了接插与镶嵌、

黏合与螺旋等多种新的结构技能，结构物的造型也从周围生活中常见

的物品扩展到动物、人物、科技新产品等。

幼儿园常用的结构材料有积木、积塑、泥塑、沙土、冰雪、竹制材料、

金属材料等。

一、结构游戏的特点

结构游戏和角色游戏的相同点在于，它们都是通过幼儿的想象，创造

性地反映周围生活。两者的不同之处在于，结构游戏是通过使用一些

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结构材料来建筑或构造各种建筑物和物体，通过操作、造型活动及其

成品，反映他们对周围事物的认识，而角色游戏是通过扮演角色来反

映周围生活，反映人与人的交往，反映社会现象。

结构游戏与角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联接在一

起，如果拼搭成某一物体或情景后，幼儿加入角色与情节，于是结构

物就变成了背景和道具，结构游戏便自然地发展成了角色游戏。反之，

幼儿也常常以角色的身份展开建构活动，这时，角色游戏就逐步演变

成了结构游戏。

结构游戏通常表现出以下几个特点：

（一）多种多样的结构材料是游戏的物质基础

结构游戏是借助于多种多样的结构材料和玩具进行的操作造型活动，

离开具体材料，结构游戏就不能成了。在结构游戏中，幼儿是利用各

种材料进行构造活动的，离开了结构材料，结构游戏也就失去了依据。

（二）幼儿对材料的操作与制造是游戏的支柱

结构游戏是幼儿动手操作的造型活动，操作造型是构造活动的基本表

现形式。如进行拼插游戏，就要求幼儿动手把一个个积塑块、插塑块、

胶粒等进行拼插、组合，建构成各种各样的物体造型。结构游戏必须

通过直接的动手操作，才能构造出一定的物体形象以反映幼儿主体对

周围生活的认识。也正是在亲手操作的结构活动中，使幼儿的活动需

要得到满足，给幼儿带来愉悦，可以说，幼儿对材料的操作与造型是

结构游戏的支柱。

（三）建构过程具有创造性

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结构游戏的材料是由各种结构元件组成的。结构元件与形象玩具不

同，当它处于无结构状态时，只表现为素材，只有通过构造活动，结

构元件才会产生出千变万化的形象。结构材料和结构活动方式的特

点，使结构游戏具有丰富的表现力。幼儿常常边做边想，想象与操作

相互促进，为幼儿提供了创造想象的广阔天地。幼儿也常常在结构游

戏中遇到材料不足的情况，需要以物代物，用相近或者相似的材料组

合或改造成可用的结构材料，促进幼儿思维变通性、概括性的发展，

而思维的概括性、变通性正是创造性思维的重要组成部分。所以，结

构游戏是一种创造性很强的游戏。

（四）结构成品具有艺术性

结构游戏的目的是通过改造活动塑造出物体的形象，以反映大自然和