（人教版）2018秋高中生物必修三同步课件：第3章微专题突破（三）与植物激素有关的实验设计分析.ppt
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人教版高中生物必修2第2章微专题突破3遗传系谱图的判断与基因定位的实验设计课件.ppt
第2章基因和染色体的关系微专题突破三遗传系谱图的判断与基因定位的实验设计微专题突破三巩固训练遗传系谱图的分析和遗传方式的判断1．判定遗传病的类型(1)确定是否为细胞质遗传若系谱图中母亲患病，子女全患病；母亲正常，则子女全正常，与父亲是否患病无关，则很可能是细胞质遗传。如下图所示：(2)确定是否为伴Y染色体遗传①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。如下图所示：②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。(3)确定是显性遗传还是隐性遗传①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。②“有中生无”是
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2024-2025学年高中生物 第3章 素能提升课 与植物激素有关的实验设计和分析教学实录 新人教版必修3.docx
2024-2025学年高中生物第3章素能提升课与植物激素有关的实验设计和分析教学实录新人教版必修3
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教材章节：新人教版必修3第3章素能提升课
内容：本章节涉及植物激素的概念、类型、作用及其在植物生长发育过程中的作用。重点讲解生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等激素的实验设计和分析，包括激素的提取、鉴定、作用实验以及植物激素相互作用的实验。通过实验操作，让学生掌握植物激素的实验方法和分析技巧，提高学生的科学探究能力和实验技能。
核心素养目标
培养学生生物学实验设计与分析能力，提升科学探究素养；增强对植物激素作用机制的理解
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人教版高中生物必修2第1章微专题突破1分离定律的相关计算课件.ppt
第1章遗传因子的发现微专题突破一分离定律的相关计算微专题突破一巩固训练分离定律中的概率计算1．用经典公式计算2．根据分离比计算如Aa1AA∶2Aa∶1aa(1)如果没有明确子代的性状表现，那么AA、aa出现的概率各是1/4，Aa出现的概率是1/2。(2)如果明确了子代的性状表现是显性，那么AA出现的概率是1/3，Aa出现的概率是2/3。3．根据配子概率计算(1)先计算亲本产生每种配子的概率。(2)根据题目要求将相关的两种(♀、)配子的概率相乘，即可得出某一遗传因子组成的个体的概率。如Aa自交时，含A、a的雄配子各占1/2，含A、a的雌配子也各占1/2，由此可
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2018年高中生物人教版同步课件：3《植物的激素调节》章末整合必修3.ppt
章末整合 研究生长素常见方法归纳 常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等。 暗盒开孔类 处理方法 实验 ①直立生长；②向左弯曲生长；③④：a＝b＋c，b＞c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)；⑤向右弯曲生长 切割移植类 云母片插入类 胚芽向中央弯曲生长 旋转类 ①直立生长 ②向光弯曲生长 锡箔纸遮盖类 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性 失重类 生长素浓度：a＜b，c＜d 幼苗 横
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2018年高中生物人教版同步课件：3-3其他植物激素必修3.ppt
答案 (1)因为缺少生长素和赤霉素单独作用的对照组 (2)①再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；将这两组茎切段分别放入C、D培养皿中，C组培养液加一定浓度的生长素，D组培养液加一定浓度的赤霉素，与A、B组一同培养；用同样方法测量并计算茎切段伸长的平均值 ②C、D组的茎切段都比B组的短，但都比A组的长 ③生长素和赤霉素都能促进茎的伸长，两种激素的协同作用使其对植物茎伸长的促进作用增强 1．某植物种子成熟后需经低温 贮藏才能萌发，为探究其原因， 检测了该种子中的两种植物激素 在低温贮藏过程中的含量变化， 结果如图。根据激素的作用特 点，推测图中
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人教版高中生物必修2第6章微专题突破6基因频率和基因型频率的计算方法课件.ppt
第6章生物的进化微专题突破六基因频率和基因型频率的计算方法定义计算法方法：准确运用男性基因型频率计算该地区X染色体上的基因频率。红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，红绿色盲基因b位于X染色体上。对男性(XY)而言，每个男性体细胞中只有一条X染色体，含有致病基因就为患者，不含则为正常个体，无携带者。若某地区男性中红绿色盲患者占x，则此地区红绿色盲致病基因的基因频率也为x，此地区女性患红绿色盲的概率则为x2。注意：因为只位于X染色体上的基因在雄性个体中成单存在，如红绿色盲基因，Y染色体上无其等位基因，所以雄性中相关基因总数与雌性体内等位基因总数有差别，在确定种群等位基因及其总数时应分别
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人教版高中生物必修2第3章微专题突破4DNA半保留复制与细胞分裂综合题课件.ppt
第3章基因的本质微专题突破四DNA半保留复制与细胞分裂综合题微专题突破四巩固训练有丝分裂中染色体标记问题1．2个子代DNA位置：当1个DNA分子复制形成2个新DNA分子后，这2个子代DNA分子恰好位于两条姐妹染色单体上，且由着丝粒连在一起(如图所示)。2．研究1条染色体，母链标记，培养液不含标记同位素。(1)过程图解①培养一个细胞周期(如图1)：②再培养一个细胞周期(如图2)：图1图2(2)规律总结若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。3．研究1个含有1对同源染色体的细胞，用15N标记细胞核中的DNA，然后放在含1
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人教版高中生物必修2第1章微专题突破2自由组合定律的特殊情况课件.ppt
第1章遗传因子的发现微专题突破二自由组合定律的特殊情况微专题突破二巩固训练基因互作(F1的基因型为AaBb)条件F1(AaBb)自交后代比例F1(AaBb)测交后代比例存在一种显性基因(A或B)时表现为同一种性状，其余正常表现9∶6∶11∶2∶1即A_bb和aaB_个体的表型相同A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状9∶71∶3即A_bb、aaB_、aabb个体的表型相同条件F1(AaBb)自交后代比例F1(AaBb)测交后代比例a(或b)成对存在时表现为同一种性状，其余正常表现9∶3∶41∶1∶2即aaB_和aabb的表型相同或
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高中生物实验设计突破专题.doc
高中生物实验设计突破专题
夯实基础
1、实验的基本类型：验证性实验→标志词：验证、证明、证实
探究性实验→标志词：探究、研究、了解
2、完整实验设计包含的基本内容：
（1）实验目的（2）实验原理（3）材料用具（4）实验的操作步骤
（5）观察和收集实验数据（6）分析与结论
3、实验设计应遵循的基本原则
原则
目的
单一变量原则
保证实验结果是自变量造成
等量原则
消除无关变量对实验结果的影响
平行重复原则
避免结果的偶然性
对照原则
消除无关变量对实验结果的影响
科学性原则
保证实验结果可信
对照原则类型：空白对照、自身对照、条件对照、相互对照（详情参考学案P72）
4、实验设计的常规解题思路
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2025版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节专题强化练2与激素相关的实验设计与分析含解析新人教版必修3.docx
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专题强化练2与激素相关的试验设计与分析
1.()试验小组同学从小白鼠体内提取了一种激素,推想可能是胰岛素或甲状腺激素。试验小组为了探究该激素是哪一种,把生理状况相同的小鼠分成四组,编号甲、乙、丙、丁,给甲组小鼠注射肯定量的该激素,乙组小鼠注射等量的生理盐水,丙组小鼠饲喂含该激素的饲料,丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料,视察现象。下列分析错误的是 ()
A.假如甲组小鼠出现休克,注射适量的葡萄糖后复原,说明该激素是胰岛素
B.假如甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸代谢加快,说明该激素是甲状腺激素
C.假如丙组小鼠出现休克,饲喂适量的葡萄糖后复原,说明该激素是胰岛素
D.假如丙组小鼠比
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2017-2018学年高中生物必修三（人教版）课件：第3章 植物的激素调节 本章整合.pptx
专题一
专题二
专题一 易混辨析
1.生长素和生长激素
专题一
专题二
2.无子西瓜与无子番茄
专题一
专题二
【例1】 向日葵和番茄都能产生果实和种子,我们平时吃的“瓜子”是向日葵的果实,“瓜子皮”是果皮,“瓜子仁”是种子。在上述两种植物开花期间,遇到连续的阴雨天,影响了植物的传粉。管理人员及时喷洒一定浓度的生长素,下列对采取这一措施产生结果的叙述,正确的是( )
A.两种植物都能形成无子果实,产量未受影响
B.番茄形成无子果实,产量未受影响;向日葵形成无子果实,产量下降
C.两种植物都能形成无子果实,产量下降
D.番茄形成无子果实,产量上升;向日葵不形成无子果实
专题一
专题二
解析:
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人教版 2018 高中生物必修三 3.3其他植物激素课件 （共25张PPT）.ppt
第三节 其它植物激素 植物激素有五大类 1、生长素 2、赤霉素 3、细胞分裂素 4、乙烯 5、脱落酸 此外，油菜素(甾体类化合物）、茉莉酸类、水杨酸和多胺类等对植物的生长发育具有多方面的调节作用。 合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽。 主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育；打破休眠，促进发芽；GA还能代替低温和长日照诱导某些长日植物开花 分布：较多存在于生长旺盛的部位 一、其他植物激素的种类和作用 GA3 对矮生型豌豆的效应：引起植株增高。 对照 施用5μg GA3后第7天 合成部位：主要是根尖、茎尖、未成熟的种
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2018年高中生物人教版同步课件：2-2通过激素的调节必修3.ppt
(2)相关激素间的共同调节 ①具有拮抗作用的激素 胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素(在血糖平衡调节方面)。 ②具有协同作用的激素 生长激素和甲状腺激素(协同促进生长发育)。肾上腺素和胰 高血糖素(协同升高血糖)。肾上腺素和甲状腺激素(在维持人 体体温恒定的调节中，甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节 代谢，参与体温调节；而肾上腺素是在应急状态下快速调节 代谢，进而迅速影响体温)。 血糖平衡与调节 【例2】 (2010·广东理综，27)血糖平衡对机体生命活动具 有重要作用。下图是血糖调控模式图，据图回答问题。 (1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→② →③使血糖水平恢复正常，其主
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2018年高中生物人教版同步课件：3-1植物生长素的发现必修3.ppt
2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。 对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。 3．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如下图)： (2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作(如图)： (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 能力展示 为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如 下实验方案。 (1)方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株 ________的玉米幼苗(要求幼苗 的真叶未突破胚芽鞘)。
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《第3节 其他植物激素》（同步训练）高中生物必修3_人教版_2024-2025学年.docx
《第3节其他植物激素》同步训练(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）
1、下列关于生长素的描述，错误的是：
A.生长素是一种植物激素，能促进植物细胞的伸长生长。
B.生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
C.生长素在植物体内主要由幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成。
D.生长素在植物体内的运输方向是单方向的，从形态学上端向形态学下端运输。
2、在农业生产中，常用赤霉素处理水稻，以达到提高产量的目的。以下关于赤霉素作用的描述，正确的是：
A.赤霉素能促进水稻的种子萌发，但对植株的生长没有影响。
B.赤霉素能促进水稻植株的伸长生长，但对种子萌发没有