《牧场上的家》教案公开课教案教学设计课件资料.docx

牧场上的家

教学内容：

学唱歌曲《牧场上的家》

用bbox为歌曲做伴奏

学习3拍子指挥图示。

了解弱起小节以及起承转合的音乐写作手法。

旋律改编成2/4拍

教学目标：

通过bbox的方式，复习3拍子强弱规律，能用bbox为歌曲做伴奏。

通过复习3拍子强弱规律，初步学习3拍子指挥图示。

通过学唱歌曲《牧场上的家》，分析乐句情绪，并了解起、承、转、合的音乐写作手法。

通过旋律的学习，了解弱起小节。

通过将《牧场上的家》旋律改编成2/4拍，感受节拍的不同给音乐情绪带来的变化。

教学重、难点：

能用美妙、连贯的歌声歌唱《牧场上的家》

解决歌曲一音多字的地方

了解歌曲弱起小节

将《牧场上的家》旋律改编成2/4拍子，感受音乐情绪的变化

教学流程：

一、导入

1.学生伴着歌曲《哦！苏珊娜》的伴奏，二拍子律动进教室。师加入bongci的音效

师：“刚刚我们用的身体为歌曲做伴奏，有谁发现老师用什么做伴奏？”“用嘴发出bongci的音效做伴奏，强拍上用bong弱拍上用ci”“我们把这个伴奏称为模仿打击乐的bbox声部”（出示板贴XX）

二、bbox伴奏教学

1.第二次播放《苏珊娜》，同学们跟着音乐加入bbox伴奏

播放《牧场上的家》前两乐句范唱，思考伴奏有什么变化。

师：“老师继续给一段音乐，请听一听这次伴奏有什么变化？”板贴2/4XX3/4XXX

生：“变成了3拍子的bongcici”

师：“请帮老师把刚才念的贴出来”

三、三拍子指挥图示教学

歌曲教学：

聆听《牧场上的家》歌曲，说出歌曲情绪

聆听全曲《牧场上的家》范唱，感受歌曲情绪。

师：“今天我们要跟着小伙伴苏珊娜去看望她住在牧场上的朋友，我们一起出发吧？请边听边思考歌曲的情绪如何？”（安静聆听）

生：“开心、愉悦、自豪的”

师：“除此之外，我们发现加入捻指的动作，这个动作是在乐句的哪里出现？”

体验弱起小节

（老师清唱第一乐句，加入动作，学生发现捻指动作在乐句的开头“我的”这两个字中出现，接着“家”这个字才落在强拍上。像这样开头在弱拍上开始演唱的小节我们称为弱起小节。）分析另外几个乐句有没有弱起。

分乐句歌曲旋律教学

师视唱第四乐句，画旋律线体会旋律起伏特点（起伏平缓）

师：“乐句结尾处的do唱几拍？5拍

师视唱整首作品旋律，生找出刚刚视唱的乐句。

2.4乐句，对比两次结尾do的数值，一个6拍，一个5拍。

师生接唱。师一、三乐句，生二、四乐句

找相似乐句（第一乐句）学唱

找不同乐句（第三乐句）学唱

完整跟琴唱

了解起、承、转、合这样子的音乐写作手法。

对照《哦！苏珊娜》，也用了相同的写作手法。

全曲完整演唱

演唱第一段歌词

让我们一起走进牧场上的家，跟着钢琴歌唱歌词

跟着钢琴解决第一段歌词中的难点部分

一音多字以及5拍、6拍长音的演唱

跟钢琴唱第二段歌词

师：“白天的牧场让人陶醉，让我们演唱第二段歌词看看夜晚的牧场是否也是一样令人无限神往？”

分析每乐句的情绪、演唱力度处理

师：“同学们，请思考作者在演唱这首歌曲的时候在不在自己的牧场？整首歌曲表达了一份怎样的情感？你觉得哪一句最能体现作者对家的爱，对家的思念？“家，牧场我的家，那儿......”应该用怎样的力度来演唱f

生：“赞美完家乡之后，回到了优美抒情的情绪。用mf的力度来演唱”

全曲跟钢琴演唱

让我们带着这样的情绪完整演唱。注意歌曲的力度，情绪，用优美、柔和、明亮的音色来演唱。

稳定后跟伴奏唱，老师加入bongcici

Bbox伴奏节奏带入完整演唱歌曲

生一部分唱主旋律，一部分bbox声部

拓展活动，将《牧场上的家》旋律改编成2拍子，感受音乐情绪发生了怎样的变化

同学的歌声太优美了，现在我们来当小小作曲家，让我们来改编一下歌曲的拍号，将《牧场上的家》这首三拍子作品改编成二拍子的作品，感受歌曲情绪发生了怎样的变化。老师先来，我将.......剩下来的三个小节由你们来开动脑筋，把.....来变一变，接下来拿出任务学习单，把答案写在上面。

掌声送给他，谢谢你的改编。剩余的乐句回去之后你们开动脑筋，继续改编。

六、结语

师：“音乐真是太奇妙了，不同改变给音乐带来不一样的感受。

同学们，不管是牧场上的家还是我们自己的小家，家都是我们的港湾，家里有暖暖的关怀，浓浓的爱，让我们带着对家浓浓的爱，在优美的音乐中安静地离开教室。”