2024-2025学年高中历史 专题一 梭伦改革 一 雅典往何处去教学说课稿 人民版选修1.docx
2024-2025学年高中历史专题一梭伦改革一雅典往何处去教学说课稿人民版选修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史专题一梭伦改革一雅典往何处去教学说课稿人民版选修1
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题一梭伦改革一雅典往何处去
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的历史解释能力，通过分析梭伦改革的历史背景和实施过程，引导学生理解其对社会结构的影响。
2.提升学生的历史理解能力，让学生认识到改革是历史发展的动力，理解民主政治的演变过程。
3.增强学生的史料实证意识，通过搜集、分析和运用史料，培养学生独立思考和判断的能力。
4.激发学生的历史使命感，引导学生认识到个人命运与国家、民族命运的联系，树立正确的历史观和价值观。
学情分析
高一学生在历史学科的学习上，已经具备了一定的基础知识和基本技能。他们对古希腊文明、特别是雅典民主政治有一定的了解，但可能对梭伦改革这一具体历史事件的认识较为模糊。在知识层面，学生对古代希腊的政治制度、社会结构以及改革前的社会矛盾有一定的认识，但缺乏对改革细节和深远影响的深入理解。
在能力方面，学生能够运用所学知识分析历史现象，但独立分析复杂历史问题的能力还有待提高。他们能够从历史材料中提取信息，但综合运用多种史料的能力相对较弱。此外，学生的历史思维能力和批判性思维能力需要进一步培养。
在素质方面，高一学生具备一定的自主学习能力，但课堂参与度和合作学习的积极性有待提高。他们在课堂上的行为习惯良好，但面对较为复杂的历史问题，可能会表现出一定的畏难情绪。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重引导学生深入理解梭伦改革的背景和影响，帮助他们建立完整的历史认知。其次，教学活动应设计得既具有挑战性，又能够激发学生的学习兴趣，以提高他们的学习积极性。最后，教师应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授介绍梭伦改革的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。
2.设计小组讨论活动，让学生就改革对雅典社会的影响进行深入探讨，培养他们的历史解释能力和合作学习技能。
3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
4.引入角色扮演环节，让学生扮演梭伦、平民、贵族等角色，体验不同阶层在改革中的立场和态度，加深对改革复杂性的理解。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示古希腊城邦的地图，提问学生关于雅典民主政治的起源和特点，激发学生对梭伦改革的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾古希腊城邦的政治制度和社会结构，引导学生思考改革前的社会矛盾和问题。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解梭伦改革的背景、目的、内容和影响，包括财产等级制度、四百人会议、陪审法庭等。
-举例说明：通过历史文献和考古发现，展示梭伦改革的具体措施和实施过程，如财产等级划分、改革前的社会矛盾等。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨梭伦改革对雅典社会的影响，如财产等级制度对政治参与的影响、改革对平民阶层的意义等。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，绘制梭伦改革的示意图，展示改革前后雅典社会的变化。
-教师指导：巡视课堂，对学生的绘图进行指导和评价，确保学生正确理解改革内容。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调梭伦改革的历史意义和现实启示。
-引导学生思考：梭伦改革对当代社会的启示是什么？如何借鉴古代改革经验，推动社会进步？
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史文献，深入了解梭伦改革的全过程。
-布置思考题：让学生结合所学知识，思考梭伦改革在当代社会的应用价值。
6.课堂延伸（约10分钟）
-组织学生观看与梭伦改革相关的历史纪录片，加深对改革过程的理解。
-开展小组辩论活动，让学生就梭伦改革的利弊进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。
7.课后反思（约5分钟）
-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习表现，总结学习收获，为今后的学习制定改进计划。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古希腊文献：《雅典政制》、《希腊史》等，这些文献可以提供梭伦改革时期的原始资料和详细描述。
-艺术作品：古希腊雕塑