2024-2025学年高中历史 第1单元 梭伦改革 第1课 雅典城邦的兴起（教师用书）说课稿 新人教版选修1.docx
2024-2025学年高中历史第1单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起（教师用书）说课稿新人教版选修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第1单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起（教师用书）说课稿新人教版选修1
教学内容
本节课选自新人教版选修1高中历史第1单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起。主要内容包括：雅典城邦的地理环境、政治制度、经济状况和文化发展等方面。通过学习，使学生了解雅典城邦兴起的背景、过程和特点，为后续学习梭伦改革奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生史料实证能力，通过分析雅典城邦的地理环境、政治制度等史料，理解历史发展脉络。
2.增强学生的历史解释能力，引导学生从不同角度分析雅典城邦兴起的内外因素。
3.培养学生的家国情怀，引导学生认识到雅典城邦兴起的民主制度对后世的影响。
学情分析
本节课面向的是高中一年级学生，他们刚刚步入高中阶段，对历史学科的学习还处于适应和探索阶段。在知识层面上，学生对古希腊历史的基础知识相对薄弱，对雅典城邦的兴起这一具体历史事件了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维和分析能力尚待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。
行为习惯上，部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习态度不够端正，容易受到外界干扰。此外，学生在课堂上的参与度可能不高，对讨论和互动环节的积极性有待激发。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，如运用多媒体手段、历史故事等，以吸引学生的注意力。
2.在教学中，教师应注重引导学生进行史料分析，培养学生的历史思维和分析能力，通过案例教学帮助学生理解雅典城邦兴起的复杂因素。
3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习能力，通过小组讨论等形式，让学生在互动中共同进步。
4.教师还需关注学生的学习态度，通过课堂管理、作业批改等方式，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、古代雅典城邦图片、历史文献资料等。
2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库。
3.信息化资源：古希腊历史相关视频、音频资料、历史文献电子版。
4.教学手段：情境教学、案例教学、小组讨论、角色扮演等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“雅典城邦的兴起”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雅典城邦的地理环境对其兴起有何影响？”、“雅典城邦的政治制度有哪些特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雅典城邦的地理环境、政治制度等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解雅典城邦的兴起，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放关于古希腊的短片或讲述著名的历史故事，引出“雅典城邦的兴起”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解雅典城邦的地理环境、政治制度、经济状况等知识点，结合实例如梭伦改革，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析雅典城邦兴起的原因，以及其对后世的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“民主制度的优势和局限性”，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雅典城邦兴起的相关知识点。
活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解雅典城邦兴起的相关知识点，掌握历史分析的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于雅典城邦兴起的案例分析作业，要求学生分析梭伦改革的影响。
提供拓展资源：提供与雅典城邦兴起相关的书籍、网