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师德师风学习材料 .pdf

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师德师风学习材料篇1

师德是社会公德的一个组成部分,它是符合教师职业特点的一种

业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准

则、道德为的综合体。同时,作为社会的一种道德观念,它与其他

的观念一样,具有鲜明的时代特征,不同历史时期的师德观必定反映

出其不同时代的特征,新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。

因此,人们应从时代特点看待教师形象,教师更应以新的风貌展现于

改革的浪潮中,社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则,错误

地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设,对社会主义教育事业造

成不良后果,还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德

的内涵,对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样理解师德

首先,新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感,

就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化

财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养,着眼于

学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次,新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现

在教师自我较高的科学文化素养和道德修为,还包括先进的社会观、

教育观、教学观、师生关系观。

再次,新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵,还应认识到师

德也表现为一种文化传统、道德传统,教师的形象有历史赋予的光环。

率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因

素。子曰:“躬自厚而薄责于人、“以身立教、为人师表又曰“其身

正,不令而;其身不正,虽令不从。”教师的工作是培养人的工作,

而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生

的引路人,是十分有道理的。

第四,教师还应认识到教师本身在时代的社会价值,不宜妄自菲

薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”

因此,作为教师要看重自我,懂得自重。陶知先生说:“要人敬的,

必先自敬,重师首先师自重。

二、社会应怎样理解师德

首先,教师是一种社会人。教师作为一种职业,它就具有一般普

通人从业的特点,教师不是不食人间烟火的神。在社会上,人们特别

是家长及教育政的领导们,要清楚的认识到教师首先是普通人,然

后才是从事教育业的教师。

其次,教师作为一种职业,与其他职业一样,有着本业的特点,

人们应尊重业的特点,应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上

是一种具有双层人格形象的群体,在学校是教师,他们这时具有教师

的一面,他们应为人师表,恪尽教师的本职,这是他们应尽的职责;

走出校园,出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时

候,他们是社会的普通一员,必须允许他们做社会的普通一员,这是

他们应有的权利。

第三,教育业肩负着与其他业所不同的责任,教师是传承文

明的载体,是培养下一代的园丁,他们的从业为理应受到社会的监

督;从事教育事业的人,理应挑选社会的精英,对于无师德不适宜从

事教育工作的人,理所当然要从本业清除出去;对社会如此重要的

业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误认识

教师本身对师德的错误认识。一种认识,认为自己是教师,不是

一般的普通人,他们自诩清高,盲目尊大,最终走向孤独,他们将像

隐居山林的“隐者在不被理解的挫折中倒下,谈不上树立师德形象。

另一种认识,无论在从事职业还是非从事职业时,都将自己划为普通

人一类,只不过是上完自己那堂课了事,他们不注意教师形象,只认

为教师也是一般的人,这种人完全丧失了师德。还有一种认识,自己

是教师要处处谨小慎为,在保持自己的形象的同时筋疲力尽,最后,

认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子,

人民教师,理应得到最好的待遇,没有认识到自己首先是社会人,在

没得到自己期望的待遇后自暴自弃,丧失师德。这些都应为教师认识

戒。

社会对师德的错误认识。教师理应思想好、为端、知书达礼、

对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言举止,无论何时何地都应是社

会的表率和楷模。他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不

,他们动辄说:“

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