基于PEOE教学策略的生物学概念教学实践研究.pdf
目录
摘要I
ABSTRACTIII
第一章绪论1
1.1研究背景1
1.2国内外研究现状3
1.2.1概念教学研究现状3
1.2.2POE教学策略研究现状6
1.3研究目的与意义9
1.3.1研究目的9
1.3.2研究意义9
1.4研究思路与方法10
1.4.1研究思路10
1.4.2研究方法11
第二章概念界定与理论基础13
2.1概念界定13
2.1.1PEOE教学策略13
2.1.2生物学概念14
2.1.3生物学概念教学14
2.2理论基础15
2.2.1概念转变理论15
2.2.2观察渗透理论16
2.2.3建构主义理论17
第三章高中生物学概念学习情况与教学现状调查19
3.1调查目的19
3.2学生概念学习情况调查19
3.2.1调查对象19
3.2.2调查工具19
3.2.3调查结果20
3.3教师教学现状调查25
3.3.1调查对象25
3.3.2调查工具26
3.3.3调查结果26
3.4人教版高中生物学必修一概念梳理及筛选27
3.4.1概念梳理27
3.4.2适合PEOE教学策略的概念筛选28
3.5基于PEOE教学策略的生物学概念教学的一般流程30
第四章PEOE教学策略教学实践及效果分析33
4.1教学设计案例33
4.1.1《细胞膜的结构和功能》33
4.1.2《被动运输》第二课时34
4.1.3《细胞的能量“货币”ATP》35
4.2实验研究设计36
4.2.1研究对象36
4.2.2研究工具36
4.2.3研究过程37
4.3结果分析37
4.3.1识记类成绩分析38
4.3.2理解与应用类成绩分析38
4.3.3生物期末成绩分析39
第五章研究结论与展望41
5.1研究结论41
5.2教学建议42
5.3研究展望43
参考文献45
致谢51
附录53
附录一：调查问卷53
附录二：《细胞的结构和功能》教学设计57
附录三：《被动运输》第二课时教学设计69
附录四：《细胞的能量“货币”ATP》73
附录五：即时测试题78
摘要
20172020
《普通高中生物学课程标准（年版年修订）》（简称新课标）明确
提出了“内容聚焦大概念”的基本理念，强调生物学教学应围绕核心概念进行，并
表明要让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。
可见概念教学在高中生物学教学中处于重要地位。通过概念教学，学生能够深入理
解生物学的基本原理和规律，形成对生物现象和生命过程的整体认识，进而构建完
整的生物学知识体系。新课标还倡导以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学
习兴趣和主动性。但随着教育改革的不断深入，常规的教学讲授已难以满足当前高
中生物学概念教学的需求，因此探究对课堂概念教学行之有效的教学策略显得尤为
POEPredict-Observe-Explain
重要。（）教学策略强调以学生为中心，在教学过程中关
注学生的前概念，通过引导学生实现概念转变，促进其自主构建科学概念。因此，
本研究在概念转变、观察渗透和建构主义等理论的指导下，运用改进后的PEOE
Predict-Explain-Observe-ExplainPEOE
（