部编版小学语文六年级上册习作《变形记》说课稿.doc

部编版小学语文六年级上册习作《变形记》说课稿

各位老师大家好，我是三河市第七小学的张新，今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册第一单元习作《变形记》，我将从七个方面进行。包括课标说，教材说，学情说，教学目标，教法，学法，教学过程以及教学反思。

说课标

进入第三学段，课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，能写简单的记事作文和想象作文。根据写作内容表达的需要分段表述，能修改自己的写作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行文流畅。

说教材

本次习作以变形记为主题，引导学生想象自己是另一个事物，从它的角度写可能和经历、生活。本次习作与单元中的课文有机衔接，学生在学习课文时，感受作者丰富想象的基础上进行实践运用，创编故事。

说学情

本次写作针对六年级的学生，写作情况分析如下，根据学生平时的写作可以：看出素材积累相对较少，语言苍白匮乏，作文题材失真平淡，不善于调动生活的经验，在学生的作品当中，我们渴望看到的是学生丰富多彩的生活好复杂的内心世界，遗憾的是学生往往不善于去表达自己的真情实感书写速度，有待提高，字迹相对潦草，并且不善于去修改自己的作品。

说目标

本堂课程的教学目标是引导学生联系生活经验，展开丰富的想象，能够有条理地记叙变形以后的经历和生活，把重点的内容写详细，并且能够在老师和同学的建议之下，用修改符号修改自己的习作。

教学的重点是引导学生展开丰富的想象，写出变形以后的奇妙经历。

教学难点是使经历具体生动形象，重点突出，一波三折。

说教法

本堂课运用思维导图的形式首先带领学生归纳情节，然后通过不同的情节来感受不同的心情变化，共同绘制出心情变化图，学法学生通过自主学习合作探究的方式想象习作的内容、学习写作的方法。

说教学过程

本堂课的步骤如下：首先通过孙悟空和二郎神的打斗场面引出变形这个主题，激发学习兴趣，通过引导学生孙悟空能够随心所欲的变形，那么你如果有这么超能力的话，你想变成什么呢？确定学生的新身份，并且发挥想象设计出变身以后的奇妙经历，通过播放微课感受主人公不同经历来感悟对应的心情，绘制心情变化图，接着小组之间相互交流，探讨不同的身份多彩的经历，并且尝试用心情波动最大的片段来写一写，最后通过对于范例的品鉴，学生练习如何把内容写具体。

首先，名著导入激发兴趣由西游记中孙悟空和二郎神打斗的场面，引入变形这个主题，激发学生的学习兴趣，孙悟空能够随心所欲的变形，如果你也有这种超能力的话，你想变成什么呢？引导学生展开丰富的想象，确定自己变形以后的新身份，并且填写在变形通行证上。接着引导学生展开想象，变形以后你会经历些什么呢？填写自己的变形经历，学生填写的经历相对平淡，那怎么才能让情节更丰富，更吸引人呢？播放微课，内容是几个小伙伴被变小之后，经过了艰难险阻，最终成功回家的故事，由此引导学生总结归纳主人公的变形经历，以及感悟每个经历下心情的变化，共同绘制出一幅心情变化图，引导学生根据这种方法，丰富自己的变迁经历，并且绘制属于自己的心情变化图，绘制完成后小组之间相互交流，探讨各自设计的经历，体会不同身份下多彩的故事情节，然后选心情波动比较大，能够吸引人的情节来尝试写一个片段，在写作当中，我发现有些同学的片段还能够继续展开，让它更详细，那究竟应该怎样才能把片段写得更加细致呢？通过出示范例让学生发现可以展开的内容，从而学习详写的方法。包括见闻写具体、对话写具体、感受写具体。接着引导学生运用详细的方法，利用修改符号来修改自己的习作片段。说反思本节课上我运用思维导图的形式，引导学生归纳变形以后的故事情节，体悟每个情节所对应的心情变化，共同绘制出一幅心情变化图，通过展示范例，引导学生学习详写的具体方法，在课上，学生们积极思考，展开丰富的想象，积极投入到课堂的讨论中，使课堂氛围更加活跃。我发现有些同学还有新的想法，和更多想要表达的内容，在今后的教学当中，我将更加重视孩子学生们的主体作用，让更多的学生表达自己的见解。