比较思想政治教育学.docx

--WORD格式--可编辑-- --- 比较思想政治教育学 一、比较思想政治教育学研究的主要内容 比较思想政治教育学研究主要研究世界各国或地区的思想政治教育现象的各方面，探索其思想政治教育的经验和发展路径，从而明确可借鉴的内容和思想政治教育的规律。主要分为：各国或地区思想政治教育的理论研究、 各国或地区思想政治教育的课程与教学研究、 各国或地区日常思想政治教育研究和各国或地区思想政治教育的社会实践活动研究。 二、比较思想政治教育学具体研究方法 （一）马克思主义认识论 运用历史唯物论的基本观点分析政治、 经济、社会和文化与思想政治教育之间的关系；运用阶级分析法。 （二）具体的研究方法。 文献法、调查法和比较法。 三、在影响青少年思想政治素质发展的诸多环境因素中，起着更为广泛而具体的作用因素 社会因素，指宏观方面的因素，包括政治因素、经济因素和文化因素。 家庭教育因素，是首要的、最基本的因素。 学校教育因素，包括学校直接的教学、课程和教材的种族中 心论和学校的日常行为。 同辈群体因素， 是一个独特的、 及其重要的政治社会化因素。 大众媒体因素， 迅速地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息， 直接或间接的政治内容潜移默化地给予青少年影响。 四、中国日常思想政治教育 强化班主任与辅导员工作，是日常学生思想政治教育的重点。推进“第二课堂” ，是中国学校日常思想政治教育工作的重要 组成部分。 加强学生日常教育管理，是日常思想政治教育的重要形式。强化班级与党团队组织建设，是学校思想政治教育的主要途 径。 五、韩国、新加坡的日常思想政治教育工作注重儒家文化的熏陶。 制定层级分明、循序渐进的日常道德教育体系；在中小学日常教育中普遍开展五项辅导活动等。强化日常行为准则与礼仪教育。 制定校园管理规则和学生行为守则、 班级规则，设置“道德教室”，对学生进行礼仪行为规范训练等。 开展课外活动。包括班级活动、校园文艺与体育活动，以及国庆、校庆等全校性活动；规定学生必须选择参加课外活动等。推进社会服务活动。鼓励学生参加各项社会活动和服务。引导 学生在社会服务中锻炼自己； 组织学生参加全国性的清洁活动、 植树运动、国家意识周等活动。 六、推动服务学习的策略 创立支持服务学习的机构。 在英美两国， 服务学习得到社会机构和学校服务学习机构的推动 如圣母玛利亚大学的社会关注中心和社区自愿服务组织（ SUV ）等。 做好服务学习计划。有效的服务学习有赖于良好的社区服务计划。 培养服务学习的骨干。 一方面要培养学生的社会责任感和自愿服务的习惯，另一方面要为他 们提供利用服务经验去领导和推动其他同学参与社区服务的机会。 提高学生群体工作的技能。 要帮助学生学会互相合作， 掌握处理各种冲突的技能。 建立学校与社区的伙伴关系。 只有建立了学校与社区的伙伴关系， 才能更好地培养学生与当选官员的联系能力、 表达意见的能力和参与当地事务的能力， 使学生熟悉地方事务、了解地方政府的服务和法律。七、美国教育改革服务学习联合会提出服务学习 由五个部分组成：预备，学生发现社区问题，并制定满足社区需 要的发展计划；合作，学生 和当地社区结成伙伴关系，共同解决社区问题；服务，学生实施有助于社区的服务计划；课 程统和，为解决社区问题，学生综合运用在学习所学的知识；反思，学生对所从事的社区服 务工作进行反思、讨论和写作。 八、德国思想政治教育内容 政治教育。以德国宪法为价值核心，民主、自由、平等、法制、 和平统一是德国思想政治教 育的主要内容。 民主教育。 以个人主义为核心， 社会科成为德国公民教育的主要课程。 宗教教育。 主要内容涉及伦理道德方面， 德国宪法规定宗教教育为核心课程，教会管理宗教课事宜。 民族精神教育。 以爱国主义为核心， 通过各种途径对学生灌输爱国主义思想。 九、韩国思想政治教育内容 国民伦理教育。主要包括：国民伦理教育、现代生活理论、经济 生活理论和国家安全和国际 关系。 民主与人权教育。韩国课程改革增加了民主与人权的教育内容。 民族意识教育。注重从乡土教育入手，逐步达到其民族意识教 育目标。 世界公民教育。 即具有世界公民精神， 以平等开放的姿态对待外国人和外来文化，承认世界的多向性。十、新加坡的思想政治教育内容 国家意识教育。灌输国家意识使人们产生归属感和责任感。 东方价值观教育。 大力弘扬东方传统价值观特别是中国古代的儒 家传统文化。提出 “忠孝仁爱礼义廉耻”八德，并将其作为“治国之纲” 。 民主教育。最终目的在于具备献身国家建设的精神。 法纪教育。制定和逐步完善了一系列约束公民社会行为的条例和法规，并在公民中进行宣传教育。 宗教教育。 中学普遍开设宗教课程， 内容涉及多种主要宗教的起源和教义。 十一、美国的思想政治教育内容 政治观教育。从以自由主义的个人利益上升为美