希沃白板在小学数学小组合作学习中的应用策略 .pdf

希沃白板在，j弟灿m合作学习中的应策略

摘要：随着网络时代的不断深入发展，现代信息技术手段应用在小学教学中的现十分常见。利用希沃白板有利于打

造现代化小学数学课堂。教师利用希沃白板开展小组合作学习，采用图像分析的方式将小学数学的重难点知识进行细化，

能够提升学数学教学效果以及小学生的数学素养，实现素质化教育发展的目标。因此，在当前的教育发展中，教师应调

整希沃白板与小学数学小组合作教学的融合结构，转变传统教学模式以及教学理念，打造现代化高效小孥数学课堂。

关键词：希沃白板;小学数学;小组合作

小组合作学习主要是指教师在教学过程中，让多名学生组成一个学习小组共同完成学习任务。学生在这样的学习

过程中，能够进行独立思考、自主探究以及和组员之间进行合作与交流，进而在互相交流的过程中展开头脑风暴，从而

找出解决问题的最佳途径。这样的学习方式能够有效地提升学生的学习效率与教师的教学质量。因此，小学数学教师在

教学时，可以在数学课堂上让学生采取小组合作学习的方式进行学习，以确保在数学课堂上能够充分发挥他们的主体作

用。在小组合作交流的过程中，培养学生勇于探索、乐于交流、善于合作的自主学习能力，让学生在学习相关数学知识

点的同时，能够互相交流与总结学习数学知识的最佳方法，以期达到“学以致用”的良好效果。

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用优势

（一）确保学生的主体地位

受到传统教育理念与教学模式的影响，部分数学教师在教学时采取以“教师讲授，学生听讲”为主的教学模式，在这

样的教学模式中，数学课堂上以教师为中心，教师全程主导学生的数学学习，而学生只负责在数学课堂上认真听讲。不

仅如此，在这样的数学课堂中，还缺乏有效的师生互动，教师没有给学生留出足够的时间让他们进行独立思考。在这种

“填鸭式”的教学模式中，教师忽略了学生在数学课堂上的主体地位，使他们不能在数学学习的过程中充分发挥主观能动

性。长此以往，学生的思维能力以及自主探索能力难以得到发展。而在小学数学教学中应用小组合作学习的方式能够让

学生在学习的过程中进行独立思考、自主探究以及合作交流，这样的学习模式能够确保学生在数学课堂中的主体地位，

使他们在学习过程中充分发展逻辑性思维，进而有效地提高学习效率与学习质量。

（二）提高学生的学习动力

小组合作学习需要学生对教师布置的学习任务进行自主探究，并且小组内的成员要互相沟通与合作。这一教学模

式相对传统的教学方法更为新颖，能够给学生带来焕然一新的感觉。

因此，在数学课堂中应用小组合作学习方法能够有效激发学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习动力，充分

调动他们在数学课堂上学习主动性，促使他们全身心地投入数学课堂的教学活动之中，从而有效地提高他们的学习成效。

（三）提高学生的数学知识应用能力

深受传统教学模式的影响，部分数学教师在教学时只注重教授学生数学知识，却忽略了传授学生正确的学习方法，

以及发展与提升他们的数学知识运用能力。在数学课堂教学过程中，学生往往是跟随着教师的教学思路以及数学解题思

路进行学习。因此，常常会出现这样一种现：学生在听完教师的数学解题过程之后，会认为他们已经完全掌握了这一

数学知识。然而，当他们遇到实际的数学问题之后，才发现自己即使已经理解了相关的数学知识，但是仍然不具备将自

己所学的数学知识应用到实际的解决数学问题之中的能力。

小组合作学习模式的出现则为这一难题提供了一个非常有效的解决途径。学生在小组合作学习的过程中，能够在

教师的引导下，自主探究和学习相关数学知识，再通过与小组成员之间的互相交流与合作，找到解决数学问题的最佳方

法。在这样的学习过程中，学生不仅能够自主学习到相关数学知识，还能够在很大程度上提升数学知识应用能力。

二、小学数学教学中小组合作学习的现状分析

（一）合作学习的时间有限

小组合作学习的教学模式要确保学生在数学课堂上拥有充足的时间进行独立思考、自主探究以及合作交流，这样

才能够使学生在小组合作学习的过程中达到高效的学习效果。然而，数学课堂教学的时间有限，这导致数学教师在课堂

中更注重完成教学任务，不可能把所有的课堂时间都交给学生进行小组合作学习。在教学内容较多的情况下，为了不耽

误教学进度以及不影响教学活动的正常开展，教师在数学课堂上留给学生进行小组合作学习的时间较少或者几乎没有，

学生无法在较短的时间内进行充分的独立思考、自主探究以及合作交流。此外，在面临难度较高的数学知