2012小班化方案.doc

青口镇第二中心小学小班化教学研究实施方案 一、指导思想 让每个学生都拥有优质教育权利作为小班化教学的价值定位。坚持以学生发展为本，重视学生在学习过程中的自主性和差异发展，遵循教育公平性原则，切实转变教师的教学理念和行为，提高学生享受优质教育资源的程度，体现新课程改革的核心精神，培养适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才。实行以人为本、充分关注学生个性发展的小班化教学，即通过控制班级人数，创设一种良好的教学环境，运用最少的教学资源，采用先进的教学手段和方法，取得最大化的教学效果，促进全体学生充分发展的一种教学组织形式，指向每个学生最优化发展，突出教学过程细节，构建小学小班化高效课堂教学的实现。 二、组织管理 教育局高度重视小班化工作，为了工作高效开展，我校首先成立 “青口二小小班化研究工作组”，校长是第一责任人，保证小班化工作的顺利展开；学科带头人、骨干教师构成小班化教学推进的中坚力量，在理论学习、教学实践中发挥领头羊作用，切实体现“以点带面”的工作实施策略。对全镇的研究工作进行整体策划、分层指导、具体跟进，切实为小班化工作的有效实施提供个性化保障。 三、工作目标 1.加大师资培训力度，建立教师专业发展机制，全面提高学校管理者、教师的小班化理论素养和操作能力，建设一部分胜任小班化教育教学工作的优秀师资队伍。 2.我们在“发挥小班化优势，关注每个孩子发展”的指向下，克服应试教育背景下单纯注重学生考试成绩，评价标准单一，漠视学生身心全面和谐发展的弊端，全面提升小班化的教育品质，实现学生个体与班级集体、小班老师和小班学生共同发展。 3.在广泛调研的基础上，以“课题研究”为牵动，深入探讨小班化教学的规律性，实现从教学理念到具体操作的全面转型。 4.在树立正确的教学理念的基础上，全面提高小班化课堂教学活动的精细化水平，优化教学资源，全面提升学校的教学质量。  5.结合新课程改革逐步探索适合我校实际的小班化教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施小班化教学提供借鉴。 三、实施步骤及要求 1．准备阶段 时 间：2012年3月——5月 （1）在全镇广泛开展学习研讨活动，认真组织学习县教育局下发的小班化教育指导意见、实施方案和有关会议精神，学习和研究其他国家和地区小班化教育成功理论和经验做法。分不同侧面和着眼点对教师进行理论培训，提高教师对小班化教学的全面认识，进一步了解小班化教学的内涵、优势和方法，让教师在思想上走近小班化、接受小班化，帮助教师转变教学理念。 （2）各校进行充分的调查研究和论证，掌握本校教师配备、普通教室数量、入学适龄儿童人数等基础数据，制定符合各校实情的“小班化教育”工作方案及政策标准； （3）召开全镇小班化教育工作会，做好课题研究的启动工作 2．推进阶段 时 间：2012年5月—2012年12月 （1）按照规定的小班化标准确保每届每班30名以下的班额定员。挑选精干师资力量，充实小班化教学第一线，确保我校小班化教育改革有效进行。 （2）加强对学校小班化教育教学的检查、指导和评估工作。 （3）持续开展教师“小班化教育”系列培训，做到岗前培训、全员培训、多次培训。 （4）开展示范课系列活动和教学研讨活动，每学期召开一次小班化教学研讨会. （5）确定科研课题，践行科研引领实践。注重科研对教学的引领作用，以“课题牵动”为主线，提升我校“小班化”研究的深度。在课题分解、研究过程中提升学校的科研之风，争取做到校校有审批立项课题，加强过程管理。 （6）通过座谈沙龙，解决教师实践中的困惑。将以对话式的座谈与教师面对面，针对教师在实践中产生的操作层面问题进行探讨，运用科学的方式方法实现小班化的“精致教育”，加深教师对小班化教学的深层认识，让教师真正走进小班化。 （7）开通“青口二小小班化网页”，各校网页增设“聚焦小班化”专栏，动态展示我校小班化研究推进工作的过程及成果。 （8）搭建展示平台，助推学校发展。以小班化研究过程为契机，通过各种展示会、研讨会、现场会的召开展示我校的风采，助推学校的发展，实现“走出去学习，打出去展示”的目的。 （9）关注高效课堂，提高教学质量。在“小班化”教学成为一种趋势的背景下，通过研究、互动和科研等科学有效的途径，切实为“高效课堂”教学研究提供可操作性舞台，为“关注每一个学生成长”的目标提供有力保障，努力提高我校教育教学质量。 （10）加强小班化教学、教法、评价等研究工作。要重视借鉴学习外地小班化教学经验，积极探索，开展小班化教学课