诗歌形象之事物形象-冲刺2025年高考语文古代诗歌鉴赏 课件(共24张PPT).pptx

;;1.含义

事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种事物形象的描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想情感。这类诗最典型的是咏物抒情诗，如虞世南的《蝉》，就借所咏高洁不群的“蝉”，来表明自己高洁的志向，所咏之“蝉”便是诗人的化身。;2.常见的命题方式

（1）诗歌体现了某物怎样的特点？

（2）诗（词）描写了某物怎样的形象？

（3）某物（对象）所起的作用。请简要分析。;3.事物形象与景物形象的不同点

从描写对象上看，事物形象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，事物形象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象主要是通过多个形象组成一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。;4.事物形象鉴赏方法

（1）读诗歌，确定意象

（2）联想旧知，把握意象含义

（3）掌握意象的作用，结合诗句分析;;阅读下面这首唐诗，按要求作答。

野菊

杨万里

未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。

政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？;【审题要点】

颔联野菊形象;?【考题解析】

本题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。政缘：正因为；肯：表反问。野菊的形象正是在这“一正一反”的描写里。抓住反问句和诗歌的寄托，可以得出野菊品性高洁的结论。解答时，先理解、分析颔联诗句的含意；从诗句的关键词语中概括出“菊花”的本质特点，如野菊的“幽色”“妙香”不因无人欣赏而有所减损，进而总结出菊花不为外部环境而改变本性的高洁品质。;【答题步骤】

第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，???注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。;参考答案

野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。;;（2020·全国卷）阅读下面这首宋诗,完成后面题目。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。

人才自古要养成,放使干霄战风雨。

【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。

唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。

;【审题要点】

联想相似分析;【考题解析】

本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。;

【答题步骤】

第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。“苦笋”即点出笋的特点“苦”，不爽口，“白玉婴”写出苦笋剥去外皮后的洁白、鲜嫩。

第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格均是受诗人赏识之处。

第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。作者借写“苦笋”之美，表达对人才培养的看法，