第1课时 文具 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）[001].docx
第1课时文具说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
主备人
备课成员
教材分析
“第1课时文具说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）”
本节课选自北师大版一年级上册数学教材第一章《认识数字1-10》中的“文具”一节。该节课主要通过让学生观察、识别和数数生活中常见的文具，帮助学生建立数字1-10的概念，培养他们的观察能力和数学思维。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生学习数学的兴趣，为后续数学学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生数感、空间观念和数据分析观念。通过识别和数数文具，学生将发展对数字的直观感知，增强数感。同时，通过观察不同文具的形状和大小，学生将锻炼空间认知能力。在记录和比较不同数量文具的过程中，学生将初步建立数据分析观念，为将来的数学学习奠定基础。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
①让学生能够正确识别并数数1-10的数字。
②培养学生通过观察和比较，理解数量的概念。
2.教学难点
①引导学生将抽象的数字与具体的物品数量联系起来，形成数数的直观感知。
②帮助学生理解数量的增减变化，以及如何用数字来表示这些变化。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音频播放设备。
2.课程平台：学校内网教学资源库。
3.信息化资源：数字教学资源包、教学课件。
4.教学手段：实物文具模型、学生练习册、互动式教学游戏。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对文具的认识和数数兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道文具是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于不同文具的图片，让学生初步感受文具的种类和特点。
简短介绍文具的概念，以及我们在日常生活中如何使用它们，为接下来的学习打下基础。
2.文具基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文具的基本种类，以及如何用数字表示它们的数量。
过程：
讲解文具的定义，包括铅笔、橡皮、尺子等常见文具的名称。
详细介绍每种文具的特点和用途，使用实物或图片帮助学生理解。
3.文具数量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数量的概念，并学会数数。
过程：
选择几种不同数量的文具进行展示，如一支铅笔、两块橡皮等。
详细介绍每个案例的数量，引导学生观察并数数。
让学生亲自操作，将一定数量的文具分组，如将5支铅笔分成两组，每组有几支等。
小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中用数字表示文具的数量，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一种文具，讨论该文具的用途和数量。
小组内讨论如何用数字表示该文具的数量，以及在实际生活中如何应用。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数量的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括文具的用途、数量及实际应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括文具的种类、数量表示等。
强调数量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数量。
布置课后作业：让学生绘制一幅关于文具的画，并在旁边标注每种文具的数量，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.学生能够准确识别并命名课本中出现的各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等，对文具的基本概念有了清晰的认识。
2.学生通过观察和操作，能够理解数字1-10所代表的数量，并在实际操作中能够正确数数，例如能够数出5支铅笔或3块橡皮。
3.学生在小组讨论中，能够积极参与，与同伴合作探索文具的用途和数量，培养了团队协作能力和沟通技巧。
4.学生通过案例分析，学会了如何将抽象的数字与具体的物品数量联系起来，形成了数数的直观感知，增强了数感。
5.学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，展示小组讨论的成果，提高了表达能力和自信心。
6.学生能够理解数量的增减变化，例如通过增加或减少文具的数量，来理解数字之间的加减关系。
7.学生通过课后作业，进一步巩固了对数量的理解，能够在生活中识别和应用数字，例如在购物时能够计算所需文具的数量。
8.学生在学习过程中