【教学设计】第7课《隋唐时期的科技与文化》.docx

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部编版七年级下册第一单元第7课《隋唐时期的科技与文化》

教学设计

教材分析

1、课标分析

新课标对于本部分课程内容的描述是：到开元年间，文化发达，国力达到顶峰。在“内容要求”部分，课程标准要求：从文学艺术、科技等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。

2、教材内容分析

《盛唐气象》在课本中位于第一单元《隋唐时期——繁荣与开发的时代》第七课，上承第六课《隋唐时期的中外文化交流》，下启下一个单元第八课《北宋的政治》。本课共分五个子目，即“雕版印刷术”“天文学与医药学”“唐朝的思想家”“唐诗、书法与绘画”“敦煌莫高窟”。五者是并列关系，从不同领域引导学生较全面地了解和认识隋唐时期科技、文化领域的辉煌成就，进一步了解各领域的代表性人物，了解我国隋唐时期的科技、文化在世界文明发展史上的地位。

二、学情分析

知识层面：学生经过前几课的学习了解了隋唐时期的时空背景，为本课感受隋唐时期的科技、文化打下了基础。

能力层面：经过七年级的学习学生在总结提炼、由表及里认识问题等方面均有所发展，但在史料提取与归纳分析方面依然有所欠缺，需要老师谨慎选择呈现材料并通过设问加以引导。

思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向感性化，因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境，加深理解，避免过多抽象化概念的运用。

三、教学重难点

教学重点：隋唐时期我国科学技术领域的辉煌成就及其在世界文明发展史上的重要地位。

教学难点：唐朝的思想家及其主张。

四、教学目标

知道隋唐时期科技、思想、文学、艺术等方面的发展成果，能够运用唯物史观原理认识隋唐时期繁荣开放与科技文化发展的互动关系。知道隋唐时期科技与文化的辉煌成就及其在世界文明史上的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。了解隋唐时期科学家的事迹，学习他们勇于探索、敢于创新、精益求精的科学精神，树立崇尚科学、追求真知的意识。

五、教学过程

环节一：导入新课

出示材料：

教师导入：隋唐统一之后，汇聚南北内外多种文化，融合创新，成为光芒四射的世界文化中心。周边国家纷纷以中华文明为榜样，向隋唐派遣使者和留学生，积极学习并吸收中华文明的成果。最终以中华文明为基础、以汉字为表征形成了“中华文化圈”。为什么当时的中国文化在世界上如此有影响力，当时隋唐的科技文化有什么突出成果吗？让我们带着这个问题一起走进《隋唐时期的科技与文化》

环节二：创新：隋唐时期的科技之光

教师讲授：上节课我们说到玄奘西行回来后携带了大量佛经，此后他专心主持经文翻译工作。那翻译出来的经文如何大面积推广呢？

预设：雕版印刷术的发明与运用

教师讲授：传统的手工抄写已经供不应求，人们亟求更为高效的印刷手段，于是雕版印刷术便应运而生。

出示材料：

教师讲授：幻灯片上展示的这个雕版印刷品《金刚经》是世界上现存最早的标有确切年份的雕版印刷品。我们看落款中的时间咸通九年，咸通是唐懿宗的年号，咸通九年是为869年。这说明雕版印刷术至晚在868年已经出现并普遍使用了，连较为偏远的敦煌都用上了这项技术。那雕版印刷术具体是如何操作的呢？

简单讲授雕版印刷的技术原理和流程。

教师讲授：这项技术发明后，陆续传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲，促进了世界不同地区文化的交流传播与文明的发展。这是雕版印刷术的世界印象。而对我们本国来说，它是我国古代劳动人民生产和实践的结果，充分体现了古代工匠和技师的聪明智慧，以及根据社会需要所激发的创造力。它的发明和使用对我国文化事业的发展和民众文化素养的提高起到重要作用。

教师过渡：同样在科技领域，隋唐时期在天文学和医药学领域的成就也十分突出。那当时具体有哪些突出成就呢？

学生活动：阅读课本相关内容，填写表格。

教师讲授：补充孙思邈的治病故事，感受其身上的刻苦钻研精神与医者仁心。

在唐朝，脚气病困扰着许多人，症状表现为下肢浮肿、肌肉酸痛、身体乏力，严重影响生活。当时的名医孙思邈也遇到了不少这类患者，长安城内有几位富商，被脚气病折磨得痛苦不堪，多方求治都不见效。为了弄清楚病因，孙思邈住进了其中一位严太守家中，经过十几天的观察，还深入厨房调查，发现严太守对粮食精制十分讲究，米面都要反复加工精碾细磨。之后他又走访其他患病的富人，发现他们都有喜食精粮的习惯。由此，孙思邈推断精粮可能是引发脚气病的关键因素。孙思邈给出将主食改为粗粮糙米，并用细谷糠、麦麸皮煎水服用的治病方法。按照这个补脾煎汤的疗法，患者的症状逐渐改善，最终康复。?

环节三：多元：隋唐时期文艺之美

教师过渡：现在我们已经领略了隋唐时期的科技创新，接下来让我们步入文艺感受隋唐