第四章夹紧装置设计.ppt

第四章夹紧装置设计;第一节夹紧装置的组成和基本要求;第一节夹紧装置的组成和基本要求;第二节确定夹紧力的基本原则;第二节确定夹紧力的基本原则;九年级下学期化学教学工作计划_九年级下学期化学教学工作安排一、学情分析：本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认;第三节常用的典型夹紧机构;第三节常用的典型夹紧机构;第三节常用的典型夹紧机构;第三节常用的典型夹紧机构;第三节常用的典型夹紧机构;第四节常用夹具元件

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;图2-16夹紧装置;图2-20楔式铰链夹紧机构;图2-21楔式联动夹紧机构;图2-22单螺旋夹紧机构;图2-23螺旋压板夹紧机构;图2-24快速夹紧机构;图2-26定心夹紧机构;图2-27铰链夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;???2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-29常用典型夹紧机构;表2-50圆偏心轮;表2-51偏心轮用垫板;表2-52铰链支座;表2-52铰链支座;表2-53快速夹紧装置;表2-53快速夹紧装置;表2-53快速夹紧装置