(教案)走遍天下书为侣教学设计.doc

PAGE PAGE 2 走遍天下书为侣 土垭小学 张清 教材分析 本篇是一篇散文，它用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示，概括出读书的方法。 4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。 教学重难点 1、把握主要内容，体会作者的情感。 2、理解反复读一本书的原因和方法。 教学方法 三疑三探 教具 多媒体课件 课时 两课时 教学过程 第一课时 设疑自探 谈话激趣，导入新课 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？（指名回答）的确，这很难回答，可是有一个人却很坚定地说出了他的选择，想知道他的选择是什么吗？（板书课题：走遍天下书为侣） 看到这个课题，你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题） 预设：“侣”是什么意思？课题是什么意思？作者为什么以书为侣？ 出示自探提示：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。出示课件，检查生字词的读音是否正确，强调如何记住字形。说说课文主要写了什么。 解疑合探 合探一：检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价） 合探二：1.默读课文，一边读一边想：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 2.同桌交流后全班讨论交流。 合探三：1.引导学生抓住以下句子体会1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2）这真像与另一个人同船而行。3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。4）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 自由读这几句话，说说读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 2.小组派代表汇报。 3.出示小结。 4.齐读这四句话。 三、质疑再探 1、学生质疑 教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 四、拓展运用 1.出示课件，引导学生掌握读书笔记的几种写法。 2.学生谈学习收获 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 第二课时 设疑自探 出示习题，指名口头填空。 出示：回顾，我们学过哪些修辞手法呢？（指名回答） 找出文中设问句：你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…….. 找出文中反问句： 这有什么关系呢？ 这没关系。 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们。 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 找出文中比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。…… 用心体会。 解疑合探 合探一：感悟方法 作者“一遍又一遍地读那本书”，她是怎样读的？请同学们自由轻声读第7自然段，小组合作概括出作者的读书方法。（思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） 你认为作者读书有一定的顺序吗？继续读课文，画出有关词语。（体会“首先……然后……还……最后……”的句式） 合探二：课文最后两个问句：只要人手一本书。这不难做到吧？ 我们怎么开始做起？ 讨论：这两个问句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？ 质疑再探 请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了作者这种爱书、爱读书的深厚情感？请做上记号，也可以在一旁写上自己的体会、感受。 汇报交流。重点引导学生体会作者匠心独运的比喻以及对书籍的喜爱，对知识的向往。 反复朗读这些语句，读出对书的热爱。 拓展运用 出示学习格言，并齐读。 说说学完本课的感受。（鼓励学生发表自己的观点，激发学生读书的欲望，做到像作者那样，走遍天下书为侣） 板书设计 走遍天下书为侣 菜肴 伴侣