统编版语文二年级上册-语文园地四--教案.pdf

语文园地四

教学目标

1.借助火车票上的信息及拼音认识“昌、铺”等8个生字，增强

在生活中主动识字的意识。

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语

的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。

4.发现一些表示颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

5.积累关于风景的名句，感受祖国山河的壮美。

6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

教学重点

学会在生活中认识生字；积累关于颜色的词语；积累并背诵关于

风景名胜的楹联、诗句。

教学难点

1.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语

的意思。

2.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。

教学课时

1课时

教学过程

一、图文并茂，激趣导课

1.图片激趣：同学们，你们看这是什么交通工具?(出示火车和高

铁的图片)乘坐火车和高铁时，我们可以凭借一样东西进入，大家知

道是什么吗?

2.教师导入：出示火车票的图片。同学们，认准火车票上面的信

息，我们才能顺利坐上火车。今天老师就带大家一起来看一下，火车

票上包含哪些我们需要知道的汉字。

二、学习“识字加油站”

1.了解信息：观察大屏幕上的车票，说说你从中知道了哪些信息。

遇到不认识的字，该怎么办呢?(出示，见P3-P8。)

(1)读准生字：这些生字你会读吗?

出示：

昌铺调硬卧限乘售

开火车读、齐读。

(2)理解词语：(出示：限乘、硬卧、下铺)

限乘：采用扩词法——仅限乘坐；

硬卧与下铺：采用直观演示法，随即丰富“软卧、硬座、上铺、

中铺、下铺”等词语。

(3)拓展应用：出示2张火车票，引导学生从中认识更多的字。

2.生活识字：举行“汉字宝宝大发现”识字活动。

出示药品包装盒、日常商标，引导学生识记汉字。

设计意图日常生活是我们识字的大课堂。举行“汉字宝宝大发现”

活动，就是让孩子们把目光放在生活的大舞台上。只要有这样的识字

理念，学生就会随时随地来识字。

3.教师小结：生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活

中主动识字的习惯。

三、学习“字词句运用”

(一)练说比喻句。

1.观察图片，展开想象。

(出示两双鞋子)爸爸的鞋像什么?弟弟的鞋又像什么?

2.师生“对歌”，读例句。

教师：爸爸的鞋像什么?学生：爸爸的鞋像小船……

3.想象练说：(出示：柳条、云朵、枫叶)学生展开合理的想象，

说说这些事物像什么。

4.指名交流：做“我来问，你来答”的游戏。

细长的柳条像什么?(细长的柳条像妈妈的长发。)

洁白的云朵像什么?(洁白的云朵像棉花。)

红红的枫叶像什么?(红红的枫叶像拍红的手掌。)

5.教师总结：大家的这些想象真奇妙，大家表达得真清楚。

(二)理解词语。

1.教师过渡：同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些

不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢?(学生交流：查字典、问家

人、问老师等)

2.出示例句，指名朗读。要求读准字音，读通句子。

3.交流词意：学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自

己是怎么理解的。

4.总结词意：“隐蔽”的意思就是借旁的事物来遮掩。

“烦恼”在句中的意思是烦闷苦恼。

“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开，都忘记了回

家。

5.教师小结：遇到有些不理解的词语，我们不一定非要查字典、

问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语

的好方法。

四、学习“写话”

1.创设情境，学写留言条。(出示，见P19-P25。)

(1)教师引语：如果妈妈不在家，外婆又打来电话让你去她家吃

饭，你怎样才能让妈妈知道而不担心呢?(生：可以打电话。)

(2)引入留言条：如果电话没人接呢?临走时我们可以给妈妈写

一张留言条。

2.学习范文，明确格式。(出示留言条)

这份留言条不仅内容清楚