2024年四年级品德与社会上册 第二单元 做健康文明生活的小主人 第8课《我看家乡的习俗》说课稿 粤教版.docx
2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第8课《我看家乡的习俗》说课稿粤教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第8课《我看家乡的习俗》说课稿粤教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是粤教版四年级品德与社会上册第二单元《做健康文明生活的小主人》中的第8课《我看家乡的习俗》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生了解家乡的习俗，使学生认识到家乡文化的独特性和丰富性，与学生在日常生活中对家乡习俗的观察和了解相联系，进一步培养学生的民族自豪感和文化认同感。
核心素养目标
1.培养学生尊重和传承家乡文化的意识，增强文化自信。
2.提升学生观察、比较、分析家乡习俗的能力，发展批判性思维。
3.培养学生表达和交流的能力，提高语言运用和沟通技巧。
4.增强学生的社会责任感，激发学生为家乡文化传承贡献力量的意愿。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对家乡有一定的了解，他们可能已经接触过一些家乡的历史、地理、风土人情等知识，对家乡的习俗也有初步的认识。但他们对家乡习俗的深入了解和系统性认识还有待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对家乡文化有浓厚的兴趣，他们喜欢探索和了解家乡的历史文化。在学习能力方面，他们具备一定的观察、分析、归纳能力，但在深入挖掘家乡习俗背后的文化内涵方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实地考察和亲身体验来学习，而另一部分学生则可能更依赖于阅读和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对家乡习俗的了解可能较为零散，缺乏系统性；其次，学生在分析家乡习俗时，可能难以把握其背后的文化内涵和价值；最后，学生在表达和交流自己对家乡习俗的理解时，可能存在语言表达不够准确、流畅的问题。针对这些困难，教师需要引导学生通过多种途径收集资料，培养他们的分析能力和表达能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有粤教版四年级品德与社会上册第二单元《做健康文明生活的小主人》第8课《我看家乡的习俗》教材。
2.辅助材料：准备与家乡习俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在适当位置展示家乡习俗的相关图片和资料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家乡习俗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道家乡有哪些独特的习俗吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于家乡习俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡习俗的魅力或特点。
简短介绍家乡习俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.家乡习俗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解家乡习俗的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解家乡习俗的定义，包括其主要形式和传统活动。
详细介绍家乡习俗的组成部分或元素，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.家乡习俗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡习俗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的家乡习俗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡习俗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对家乡文化传承和社区生活的影响，以及如何参与和传承这些习俗。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个家乡习俗进行深入讨论。
小组内讨论该习俗的现状、意义以及如何推广和传承。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡习俗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的介绍、讨论过程和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡习俗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括家乡习俗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调家乡习俗在文化传承和社区生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。
过程：
布置课后作业：让学生选择一个家乡习俗，进行实地考察或调查，撰写一份报告，分享自己的发现和感受。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国民俗文化大观》：这本书详细介绍了中国的传统节