《落花生》第二课时教学设计方案.doc

《落花生》第二课时教学设计 楚雄师院附小 董丽梅 教学目标 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理； 教学难点：学会分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 教学准备：许地山的资料；落花生的相关资料； 幻灯片。 教学过程： 一、回忆课文内容，整体感知： 1、齐读课题两遍，采用自己喜欢的方式读课文，回顾课文围绕落花生主要讲了哪些内容？ 2、指名交流，相机板书：种花生、收花生、尝花生、议花生。 二、细读课文，突破重难点： （一）学习第一部分： 1、请一组同学读第一自然段，其余同学边听边用笔画出描写种花生经过的词，并思考：这些词的顺序能颠倒吗？ 2、指名交流，齐读。 3、观察：这些词之间使用了什么标点符号？这样写有什么好处？（几个月的时间，作者却用几个词、几个标点符号就带过了，可见，在写文章的时候，标点符号的使用也很重要。在阅读时就多注意体会并在写作时加以应用。） 4、“居然”可以换成哪个词？从“居然”一词中，你体会到了什么？请在旁边做简要的批注，并和同桌交流交流。 5、指名有感情地朗读。 （二）学习第二部分： 1、浏览其余部分，明确议花生为本课的主要部分，并了解主次分明、详略得当的写法。 2、找到7、8、9自然段，自由读一读，想一想花生有哪些好处？再和小组里的同学交流交流。 3、指名交流，分角色朗读课文。 4、出示第10自然段，体会花生的可贵。 （1）小组合作，填写表格 花生 桃子、苹果、石榴 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 （2）出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比读。 （3）指名读，评议：你觉得他读得怎么样？（抓住重点词读出花生的可贵。） （4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（采用同桌读、师范读、男女生赛读，读出花生的可贵。） （5）指名说花生还有哪些用途？ 6、围绕12自然段谈谈各自的体会，思考：父亲希望我们向花生学习什么？（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 7、结合实际谈谈怎样做才是有用的人？（从孩子、学生、班委的角度来谈。） 三、拓展延伸： 1、你的身边还有哪些像花生一样默默奉献的人？ 2、讲解许地山的资料，深情朗读有关许地山的文字，缅怀许地山。 四、布置作业： 作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物来写一写。