双减作业课题《小学语文作业设计有效性研究》结题报告.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《双减背景下小学语文作业设计有效性研究》

课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1.社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过

多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生

正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学

存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，

校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

小学语文教师往往在上课时会采用让学生反复抄写、背诵或朗读

的方式，加深他们对文章或对字词的记忆。但小学生大多数都缺乏久

坐的定力，他们渴望更有趣的课堂。而这种单一的教学方法，在一定

层面上压制了他们的天性，这种方法让他们对着同样的一篇课文内容

反复阅读和记忆，坐在课桌前对同样的一篇内容抄十遍八遍，甚至更

多。长此以往，就磨灭了小学生对语文的学习热情，严重挫伤了小学

生的学习积极性。

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固

所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和

情感价值观的重要保证。小学语文作业设计与实施质量的提升，有助

于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语

感，培养探索意识和创新精神，提高审美情趣。但目前教师在作业的

布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，单一重复，失去

了作业发挥创造性、探究性的作用，极大地限制了学生学习活动的空

间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个

性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让

学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得

到培养。更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处

处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。

2．《语文课程标准》新的要求

《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握

语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设

开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文

教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生

打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持

续发展。”

3．深化课堂教学改革的需要

从教学内容上来看，导致小学语文作业设计出现问题的原因有

二。一是大多数小学语文教师在布置课后作业时，总是对教材有着很

强的依赖心理。当该课程知识讲述完毕后，往往不能根据学生的课上

表现来及时地调整课堂作业的布置内容，反而是直接翻开课后习题用

教材配套的练习册，针对今天所学的章节，草草布置了事，将布置课

后作业当成一项任务完成。出现这种问题，实际上是因为教师忽略了

学生间的个体差异性，贪图省事，甚至出现学生抄写作业、教师抄写

教案这样恶性循环的现象。

二是小学语文教师对于学生的信任度不高，可以说是教师对于自

主性作业的检查方式还有欠缺，因此导致的不信任。如小学语文教师

总是会觉得学生还是小孩子，如果让学生自主选择作业，就会像小孩

子选糖果一样，选择最省事的、最有利于自己偷懒的，使得学生养成

敷衍了事、偷工减料的习惯