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一个“意外”引发的思考 上海市向明初级中学 缪克利 教学背景： 新课标要求我们满足学生的需要和重视学生的情感体验，课堂教学是新课程实施的主要途径，是否拥有“有效教学”的理念，掌握有效的教学策略并将理念与课堂教学实践结合起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，享受快乐课堂生活的新式教学模式。这是促进学生发展的关键所在。然而，在教学过程中难免会发生这样或那样的“意外”。面对教学中的“意外”，我们又该如何有效地处理和因势利导，这是在新《课程标准》下值得我们探讨和研究的课题。 教学案例： ?? “叮呤呤……”随着第一遍上课铃声的响起，我拿着秒表和哨子迈向了操场，根据教学计划今天是进行“50米快速跑”。“啊！”突然一声尖叫声从一侧传来，我定睛一看，原来是双杠处几个同学坐在上面，听见铃声后准备下来，结果由于太急切的缘故差点栽倒在地，万幸成“倒挂金钩”的态势，由一脚挂住一侧双杠，随即周围几个同学顺势将其扶住而避免一场“意外”的发生。当时所有在场的同学都为他捏了一把汗，为之一震。看到此情此景，我快步走向操场想好好地批评这几个大胆的男生，这几个贪玩的学生迅速穿到了队伍当中排好了队，还用一种畏惧而又有所期盼的眼光偷偷地看着我。面对这些贪玩而又可爱的学生，原先想用老师的威严好好“教育”一下他们的想法顿时消失了。“你们觉得双杠好玩吗？”我放低声音问道，几个同学点了点头，“好，同学们应该在前不久看过刚举行的2008奥运会中体操类项目吧？”同学们异口同声的回答说“看过”“那么，请问有几个同学注意到双杠中下杠的动作到底有哪些呢？”三三两两的同学回答道：“向前…向后…” “很好！说明我们同学关注奥运，并能仔细观察。在双杠当中主要一个是前摆下和后摆下，由于后摆下的技术对于我们预备年级而言比较难，今天我们就一起来学习下前摆下吧！”“耶——”。双杠是体操类项目虽然动作比较刺激、精彩而漂亮，但是也很容易受伤，因此在学习前摆下之前我们首先要了解下双杆项目应该注意的一些事项：1.要注意力量的控制和身体协调性。2.要注意同学间的相互保护帮助与自我保护。就像我们刚才几位同学坐在双杠上面就非常危险，而且如果没有周围同学保护与帮助李某就很可能发生伤害事故。借机将刚才的“意外”进行了分析。同学之间你盯我我看你了一会，似乎明白了点什么。首先，我们要从支撑开始学起，并且要求一侧要有保护的同学就位，一手抓握练习者的上臂，另一手托起腰背部。完成了支撑后，在其基础上进行“前摆看脚，后摆看天”的支撑摆动练习。同学们对这两项练习掌握的还不错。最后，由我进行支撑前摆下杠的完整示范，当我做完示范后同学们纷纷鼓掌叫好。此时，同学们迫不及待地跃跃欲试，我看准这个机会将动作要领讲授给他们，同学们先不要着急着做，让我们先认真学习下动作要领：在前摆过杠面后，另一侧手用力向另侧推换手握杠，两腿顺势下压，落地屈膝缓冲，另一手亮相上举手臂，掌心朝外。下面的同学都听的非常仔细。那么，接下来我们将队伍分成两组同时进行练习，保护的同学就位。保护的同学迅速走到杠侧，同学们也很有序的排好队，磨拳擦掌地陆续进行尝试练习。虽然，预备年级的力量还不是很理想，但是每位同学出奇的认真和好学，在练习中我适时巡视，并予以鼓励和表扬。经过几轮的练习后，近80%的同学基本完成前摆下动作技术。特别值得一提的是，原先几个对漠视课堂记录和对其他同学漠不关心的皮大王们，在这次课练习中表现尤为突出，整课除了自己能很好的完成动作外，竟然更多的时间是帮助其他较差的同学练习，且不厌其烦地辅导他们练习，这确确实实让我始料未及！ ??“同学们无论在‘玩’和做哪项运动项目的时候，都应该将安全摆在第一位，只有安全做到了，才能确保你们更开心的玩。”课的结束部分我这样说到，同学们也纷纷点头。与此同时我也将本次课中的同学们整体的表现加以表扬，对几个“皮大王”的表现更是给予了肯定，望他们再接再厉，将本次课的优良作风继续发扬下去！听了我这番表扬的话语，这几个“皮大王”似乎完全忘记了课前所发生的一切，脸上露出了甜甜的微笑，大家也以热烈的掌声结束了本次体育课。 教学反思： 这是一节由“意外”而演变的体育课，我也从这节“意外”的体育课中获得的“意外”收获。从这节课中让我明白：在教学中要从学生的兴趣爱好出发，围绕学生的要求而进行教学，以学生为主体，以学生为中心，尊重学生的自我发展需要，从而发挥了学生的主动性，学生的积极性就会被激发和调动，努力做到了以学生的意愿来安排教学内容,尊重学生意愿,很好地体现了学生是课堂教学的主体这一新课标要求,教师只要因势利导，在教学组织和管理就能达到事半功倍，从而取得最佳的教学效果。我也同时觉得，作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，具体情况具体分析，要正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一