主动沟通 健康成长教案.doc

《主动沟通 健康成长》教案 教学目标 1. 情感态度与价值观目标：通过学习本课，使学生从情感上能够树立正确的师生交往的观念和意识，认清师生角色，正确对待师生关系，正确对待老师，建立正常的融洽的师生关系，以促进我们身心健康的发展。 2. 过程与方法：通过情境设置、目标展示、小组讨论、解答释疑等环节的教学，使学生意识到师生关系不融洽的原因所在和主动与老师沟通的重要性及沟通的方法。 3. 知识与能力：通过教学，使学生了解传统的师生关系并掌握现代新型师生关系的内涵；掌握师生沟通的方法与师生交往的礼仪；培养学生善于思考和解答问题的能力。 教学重点 师生沟通的方法及礼仪 教学难点 如何树立正确的师生交往新概念？ 教学方法 情境设置 情景演绎 讨论 作业设计 完成《4560》本框的习题 教 具 小黑板 课时安排 1课时 一、新课导入 师：某某同学，你站好！我昨天下午放学后看到你进到网吧上网了，是吧？你就不能把精力放到学习上吗？怎么搞的？你爸妈把你送到这上学容易吗？不懂事！一点都不体贴家人的心意！你还上什么呀？赶紧回家得了！ 师：你昨天上网了吗？ 学生回答——没有。 师问：那你现在能把我冤枉并批评你后的真实心里感受说出来吗？哪怕是难听一点的都可以？ 学生说出他的真实感受，老师在副黑板板书。 师：在这种情况下，你愿意课下与老师解释吗？ 学生回答。 师：那你以后在我的课堂上会怎样做呢？会好好听课吗？ 学生回答。 师：那你这样做的后果是什么？其实上节课我们已经学习过了。能回答出来吗？ 学生回答。 师：那我们在课堂上发生了这样的事情，作为学生，到底该怎么做呢？全班同学能一起来回答我吗？ 学生回答：主动沟通 健康成长。 老师板书课题名称：主动沟通 健康成长 二、新课讲授 师：下面请同学们分析讨论一下大屏幕上展示的这几个问题，好吗？ 学生回答：好。 问题设置如下： （1）我为什么会有那样的表现？你们喜欢这样的老师吗？愿意与她亲近吗？ 学生回答时，老师板书： 1、传统的师生关系 老师：权威者 管理者 命令者 学生：接受者 被管理者 服从者 （2）你们希望老师应该怎样对待不遵守纪律的同学？请小组讨论并演绎一下刚才那件事情应该在什么场合什么时间什么方式什么语言批评合适？ 师：从你们的表演中，我们来总结一下你们喜欢的老师的模样，好吗？ 学生回答，老师用书上的语言概括在黑板上。板书： 2、新型师生关系 建立的基础：民主平等 老师：合作者 引导者 朋友 学生：主 体 探索者 朋友 （3）老师如果没有按照你们演绎的方式去做，我们该怎么办呢？你会让误解继续下去吗？ （4）与老师沟通时应该掌握哪些有效的方法呢？ 点拨： ①老师与我们看待同一问题的角度和态度会一样？老师看待学生课外上网一事和学生看待自己课外上网的看法一样吗？ ②真正的老师表扬我们或批评我们的存心目的是什么？ ③老师是不是圣人？有没有犯错的时候？如有，我们该怎么正确对待？ 在学生回答问题的同时，板书： 3、与老师沟通的方法 ①从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误 （5）当我们真正去与老师沟通时应该注意些什么呢？比如态度、场合、言语行为该如何把握？ 在学生回答的同时，板书： 4、师生交往的礼仪 ①礼貌待师 ②注意场合 ③勿失分寸 三、课堂小结及检测 这就是我们这节课所学习的内容。我们现在看着黑板再来回顾一下，好吗？要与老师建立融洽的师生关系，我们首先要认清老师和我们的角色，当我们与老师发生误解、矛盾的时候要掌握与老师沟通的方法，此外还要注意与老师沟通时要掌握的交往礼仪。同学们，谁记住了今天学习的内容，来回答一下好吗？不要忘了我告诉你们的记忆方法。（原来我正在从老师的角度看问题；住屋里，不要住外面） 四、课堂训练 《同步作业》 五、结束 以欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》结束本课，使学生的情感在此环节中得以升华，在歌曲中引起学生的思考。 板书设计 主动沟通 健康成长 1、传统的师生关系 老师：权威者 管理者 命令者 学生：接受者 被管理者 服从者 2、新型师生关系 建立的基础：民主平等 老师：合作者 引导者 朋友 学生：主 体 探索者 朋友 3、与老师沟通的方法 ①从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误 4、师生交往的礼仪 ①礼貌待师 ②注意场合 ③勿失分寸