2024年五年级数学上册 五 分数的意义第3课时 分饼配套说课稿 北师大版.docx
2024年五年级数学上册五分数的意义第3课时分饼配套说课稿北师大版
一、教学内容
北师大版五年级数学上册第五单元“分数的意义”第3课时，主要内容包括：分数的意义，分数的表示方法，分数与除法的关系。通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能将分数与除法联系起来。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过分数意义的探究，学生能抽象出分数的本质属性，发展数学抽象思维；在分数与除法关系的探究中，学生能够进行逻辑推理，理解数学关系；通过分饼活动，学生能够运用数学模型解决实际问题，提升数学建模能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了整数和除法的基础知识，对分数的概念有一定的初步认识，能够进行简单的分数表示和计算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过动手操作和合作学习来探索新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够较快地理解和掌握新概念，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图像来理解分数；有的学生则更倾向于动手操作和实际应用。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的意义时可能会遇到将分数与除法关系混淆的问题，尤其是在理解分数表示的直观意义时。此外，学生在进行分数的实际操作（如分饼）时，可能会遇到如何公平分配的问题，这需要他们运用逻辑推理和数学建模的能力。此外，对于一些学生来说，分数的抽象概念可能难以理解，需要教师提供丰富的教学活动和实例来帮助他们建立直观的数学模型。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（分饼模具、等分纸板、分数卡片）、学生计算器。
-课程平台：北师大版五年级数学课程教材电子版、在线教学平台（用于辅助教学资源的展示）。
-信息化资源：分数概念动画视频、分数操作步骤图解、互动式数学软件。
-教学手段：实物操作演示、小组合作学习、游戏化教学活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习分数的基本概念和简单的分数表示方法。
-设计预习问题：围绕“分数的意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是分数？分数表示了什么？如何用分数来表示一个整体被平均分成的部分？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念和分数的表示方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“为什么一个整体可以被分成这么多的部分？”这样的问题。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“分数的意义”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事“如何公平地分配蛋糕？”引出“分数的意义”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解分数的意义，结合实例“将一个蛋糕分成4份，每份是多少？”帮助学生理解分数的直观意义。
-组织课堂活动：设计小组讨论“如何表示一个整体的1/3？”让学生在实践中掌握分数的表示方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么分数的分子表示的是份数？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“分数是否可以表示任何数量？”勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的意义。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的表示方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置“用分数表示生活中的实例”的作